小学体育教学中如何培养学生的体育兴趣

谷金宝

摘要：小学体育是小学教育的基础课程，体育锻炼能够促进学生的生长发育，还能培养学生的良好的心理品质，有利于促进学生身心健康发展。小学生知识能力不足，对体育的知识和体育技能不熟悉，从而对小学体育课失去兴趣。如何激发学生对体育学科的兴趣是体育教师面临的普遍问题，本文结合自己的教学经验，重点阐述了提高学生对体育学科兴趣的有效策略。

关键词：小学体育;体育教学;兴趣培养

引言

小学阶段的学生，兴趣是学习的内在动力，培养学生对体育的兴趣，是小学体育教学的重要课题。传统的体育课堂上，教学方式单一，学生得不到有效的锻炼，一些体育教师专业素质不够，造成教学内容枯燥乏味从而影响了学生对体育课程的兴趣。想要改变这一现状，教师要采用灵活的教学方式，尊重学生的主体地位，增加课堂的趣味性，促进学生的身心健康发展。

一、培养学生体育兴趣的重要性

学习兴趣是学习的内在动力，兴趣对人的活动有推动作用。培养学生的体育兴趣能够激发学生的主动性和积极性，提高学生的学习效率，提升体育教学的质量。一方面，体育兴趣能够培养学生的体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，增进学生的身心健康。在学生的实际生活中发扬体育精神，有利于学生的人际交往，培养良好的行为品德，为学生的人格魅力增色。体育兴趣能够提高学生公平竞争、团结协作、拼搏进取的精神，对学生的精神文明建设有深远的影响。另一方面，体育兴趣的培养能够发展自身技能，丰富学生的业余文化生活，增强体质，促进学生运动习惯的养成。体育项目中，有很多学生喜欢的运动，如篮球、乒乓球、舞蹈等。坚持不懈的体育学习和体育锻炼，能够引起学生浓厚的兴趣，满足身心愉悦的感情体验，有效的拓展了课堂体育的学习。促进学生的体育兴趣，培养健康的体育爱好，提升学生的体育素养是体育教学的目标，是教育改革的要求，不仅有利于学生形成健康的生活方式，还有效的促进了学生的全面发展。

二、培养学生体育兴趣的有效策略

（一）转变教学理念

在传统的印象中，体育课留给人们的印象多是管理严谨，内容单调，教师教课呆板无趣，学生积极性差，大多数是被动接受和消极应付的状态，学生的心理负担重，只是表面服从管理，却没办法使身心得到真正的放松。教师要打破传统的教学模式，改变严厉的教师形象，激发学生的兴趣，使学生在体育课堂上真正的全身心地投入进来。教师不应该只靠着严格的规矩来约束学生的行为，而是要用自己的专业能力和人格魅力来赢得学生的信任和敬佩，不仅要不失教师的威严，还能够和蔼可亲，平易近人。体育教学过程中，教师要充分发挥学生的主体地位，打造宽松的课堂教学氛围，建立平等、和谐师生关系。教师还要跟学生像朋友一样相互了解，相互交流，分享生活和学习中的乐趣，对学生遇见的困惑和问题，教师要积极耐心的引导和帮助。小学生的兴趣十分广泛，他们会对各类的活动产生相关联的兴趣，教师要对学生的心理和兴趣点有效的关注和把握，通过和学生的交流，了解学生的兴趣所在和发展需求，进而有针对性的开展不同的体育项目训练，使学生乐于参与，还能促进学生体育素养得提升。

（二）创新教学方式

传统的体育课堂上，是教师的“一言堂”，教学内容、教学方式都有教师来决定，学生只有接受训练，被动服从教师的安排。教师的威严不可侵犯，学生跟教师存在着一定距离，课堂参与感差，对体育课程没有兴趣，甚至厌倦、逃避。在课堂上不能完全的放松，潜能被限制。素质教育改革的背景下，要求以学生为本开展教学活动，以满足学生的发展需求为教学目标。在小学的体育教学中，让学生作为课堂的主人，充分发挥学生的主观能动性性，有利于体育教学活动的展开，有利于学生体育兴趣的培养，促进了体育教学的质量。例如在学生的跳远训练中，教师可以将学生随机分成5个小组，由每个小组的学生依次完成跳远，并记录成绩，每一轮5个人按跳远成绩评出一个最佳成绩。当学生们都完成后，看看每一个小组获得最佳成绩人数最多的获胜。类似的比赛形式的体育训练，能够鼓励学生积极参加，并激发学生的竞争意识，促进学生为团队争取荣誉的欲望，培养学生的体育竞争意识和团队协作意识。学生体会到体育运动的乐趣，提高了对体育课程的关注，促进了体育教学活动的开展。

（三）科学的教学设计

小学体育有设有教材，教学大纲上也对教学的目标做了明确的规定。但是教师要根据学生的发展特点和实际情况的需要，灵活掌握，机动选取教学的内容，参照学生的兴趣，精心设计教学的方式。教师在进行教学设计时，可以多与学生交流，广泛征集学生的想法，在满足学生兴趣要求的基础上，结合教学内容作出科学的调整。体育教师还要注重学生身体素质的差異，根据学生的具体情况，实施不用的训练内容。从而发挥学生的个体优势，让体育课堂成为自我展示的舞台，也促使学生不断进取，争取自身体育素养的提升。比如，有一些学生身材高挑，耐力良好，那教师可以建议这些学生学习长跑，并针对长跑方面进行有效的指导的训练，而有些学生的爆发力强，反应迅速，这类的学生适合参加乒乓球训练。经过长期系统的训练，学生在擅长的项目中取得了不同的进步，增加对体育技能的信心，对体育课堂教学充满期待，能够自主的学习体育理论知识，以提高训练水平。小学的体育教学丰富有趣，满足学生身心愉悦的要求，学生全身心的投入，提高了学生的学习兴趣，磨炼学生的品质。

（四）注重学生的主体作用

小学的体育教学，学生成为真正课堂的主人，能够激发学生的学习热情。教师可以鼓励学生参与体育课堂的设计和实施。例如学生可以根据自己的喜好，设计相应的游戏活动，并亲自制定游戏规则，评判游戏的结果。教师在此期间以引导者的身份进行科学的指导，并给出科学的建议来辅助完成。学生自己当裁判评定游戏的优胜，满足小学生的心理要求，学生积极踊跃的参加。为了充分调动学生的积极性，教师可以安排学生轮流当裁判，培养学生的公平公正的体育精神。教师要给予学生充分的信任，根据学生的个人能力和特点委派不同的任务，肯定学生的努力，为学生创造丰富多样的体验经历，帮助学生建立健康的体育兴趣，鼓励学生大胆尝试和探索更多的体育技能，养成良好的体育运动习惯。

总结

小学生是未来社会建设的新生力量，良好的身体素质是开展一切活动的根本。教师要提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主人翁的角色，让学生参与教学课堂的设计，创建平等、和谐的体育学习氛围，在创新的教育理念指引下，让每位小学生都能在体育课堂上感受到体育的魅力。

参考文献：

[1] 陈莉.小学体育教学中兴趣培养的研究[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：118.

[2] 王春花.“小学体育兴趣化”背景下教学方法选用现状的调查研究[D].华东师范大学，2018.

[3] 汪小妹.小学体育教学中兴趣的培养与疏导研究[A]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：5.

（作者单位：农安县龙王乡中心小学）