关于小学语文优秀传统文化教育的探讨

牛国霞

摘要：近几年来，随着时代的发展，我国教育事业也迈向了新的台阶。传统文化教育是小学语文教育的重要组成部分，教师需要加强对中华传统文化教育的重视，循序渐进地让学生对中国传统优秀文化产生自豪感，自觉承担起传承优秀文化的责任。本文先对小学语文教育中实施中国传统文化教育的重要性进行了分析，然后提出了具体的实施之策，仅供相关教育研究参考。

关键词：小学语文;传统文化教育;探讨

引言

传统文化是文明演化汇集成的反映民族特质和风貌的民族文化。中华民族几千年的悠久历史，蕴含了博大精深的民族文化。中华优秀传统文化是中华民族的根基和灵魂，体现出中华民族特有的思维方式和精神标识，为推动民族进步和社会发展发挥了重要作用。中国特色社会主义进入新时代，中华优秀传统文化被赋予了新的时代价值和历史意义，将为实现中华民族伟大复兴提供强有力的文化支撑、精神指引和人文关怀。

1小学语文渗透传统文化的重要性

作为中华民族传承几千年的文化财富，传统文化在全面实施素质教育的今天依然发挥着重要作用。在小学语文教学中渗透传统文化既是对传统文化的传承，还有助于学生文学积淀的深化，提升学生的文化涵养。同时，这些提升不仅仅停留在知识层面，还体现在精神修养、道德层面。此外，在教学中渗透传统文化，还可以提升学生的写作能力和理解能力，并在学生思维和意识发展阶段引导学生树立正确的价值观、人生观。古诗词中涉及的意境和遣词造句，可以让学生感受到中华文化的博大精深以及美感，提升学生的文字审美情怀。在小学语文教学中，教师应让学生了解到传统文化的精髓，激发学生对传统文化知识学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的爱国情怀，引导学生树立良好的人生观、价值观。

2小学语文渗透优秀传统文化的有效策略

2.1开展诵读经典活动，渗透优秀传统文化

在小学语文教学中开展诵读经典活动，能够有效地渗透优秀传统文化，让学生在充分的情感体验作用下感悟其中的丰富内涵，并汲取其中的文化精髓。而且在经典作品中，有不少具有音韵美的内容，学生在诵读的过程中可以获得美好的审美体验，有利于学生在汲取文本知识时，也领会其中传统文化的独特美感与魅力。因此，教师可合理地组织诵读经典活动。比如小学语文教材中的《静夜思》《回乡偶书》《七步诗》《清平乐·村居》《卜算子·送鲍浩然之浙东》等唐诗宋词或者元曲歌赋都可以作为诵读经典活动中的诵读内容，让学生在领会诗美艺术的过程中，接受优秀传统文化的熏陶，同时还能提高学生对这些古诗词的理解能力与鉴赏能力。

2.2深度挖掘教材，启迪智慧，传承传统文化精髓

小学语文教材中编排的文章都是经过编书人认真筛选的，学习这些内容最有助于学生的成长与发展。教材中的一些内容蕴含着丰富的人生哲理，还有一些可歌可泣的人物，这些都是传统文化的一种缩影。在实际教学中，教师可以深度挖掘教材内容，传承传统文化。教師可以结合教学内容，剖析文章中蕴含的人生哲理，并以此为核心拓展教学内容，引导学生理解与传承。比如在《司马光》这一课的教学中，教师可以拓展乐于助人的内容，并教导学生在遇到紧急情况时要急中生智，不可慌张，由于自身幼小，对于无法处理的事既要尽自己最大的努力，更要学会合理借助外力，避免伤害自己情况的发生。小学语文教材中涉及传统文化的文章内容很多，在实际教学中，教师要合理运用教材，实现传统文化的渗透。

2.3推进课外拓展阅读，加强传统文化渗透

在当前的小学语文教学中，拓展课外阅读本身就是学生增加自己的阅读量，并提高自身阅读学习能力的重要方法。在课外阅读的过程中，让学生有意识地汲取其中的优秀传统文化，则可有效培养学生的阅读素养，并提高学生的阅读能力。因此，在优秀传统文化与小学语文课堂教学相融合发展的过程中，教师可积极地为学生提供课外阅读指导，并开展传统文化教育。比如在《北京的春节》一课的教学中，教师可为学生推荐类似的课外阅读文章，让学生受到传统节日文化的熏陶，如《过年》《走进中国传统节日》，等等。又比如在《草船借箭》一课的教学中，教师也可让学生自主拓展阅读《三国演义》这一文学名著，让学生更深入地感受传统的优秀文学文化。这既有利于提高学生的课外阅读能力，又能够提高学生的语文素养，促进学生的健康发展。

2.4生活化教学，体验中国传统风俗

现代生活中仍存在较多的传统风俗，实际教学中，教师要引导学生多去生活中经历与体验，感知身边存在的中国传统风俗，体会中国优秀传统文化的魅力所在。为此，教师可以将生活化元素融入教学，让学生将所学内容与生活内容进行结合，利用自己已有的生活经验去真实地体会，以此来达成学以致用的教学目的。比如在学习《吃水不忘挖井人》时，教师就可以鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈身边见过的“帮助人”的事情。通过这样的课堂导入之后，学生会对课文更加感兴趣，再通过对课文内容的具体讲解，学生会更加深刻地感知到“饮水思源”的道理，深化学生对中国传统文化的认识。

结束语

除了上述几种中国传统文化教育方式之外，教师还要善于运用课外时间实施传统文化教育，如探访名人故居、参观文物馆等。相信在教师不断的教学引导与活动引导下，必能促进中国传统文化的传播，让小学生从小接受丰富的传统文化熏陶，更好地传承与弘扬中国传统文化，为后续更为全面的发展奠基。

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（作者单位：万荣县北解实验小学）