善用数形结合，培养核心素养

赵秀中

摘要：众所周知，数学在每个人的学习生涯中是非常重要的，因为它是一门基础又实用的科目。当然，数学学习是学生逻辑思维能力提高的重要渠道，在这个阶段，更多的是培养学生的学科思维。因此，对数学教师来说，在短短的45分钟里让学生更加高效的掌握知识内容是非常有挑战的。同时，老师更应该在培养学生思维能力方面多下功夫，让每一位学生都有着超高的独立思考能力。为了实现这样的目标，我认为在进行数学教学的过程中，教师要积极的探索，如何尝试利用好数形结合，培养好学生的核心素养。

关键词：数学教学;高效课堂;数学思维;学科素养

大家应该都知道，在学习数学的过程中更加注重的是思维的发掘。如果一个学生在学习数学的过程中不懂得灵活变通，又如何能够学好呢？况且数学在整个学习生涯中占据着一个非常重要的位置。所以说，作为一名合格的数学老师，在教学过程中要高效的利用每分每秒，让每个人都能够在课堂上全神贯注的听讲。只有这样，才能保证学生的思维活跃并有一定的发展。而在数学学习的过程中，大量的教学内容难度比较高，学生学习起来压力比较大。在这样的情况下，利用数形结合的形式来保障学生将抽象的逻辑和数字变成具体的图形就显得很有必要。所以，为了强化学生的核心素养，数形结合的利用就很有必要。

一、数学教师要严格使用数学专业术语

数学是一门非常精细的学科，需要更加仔细和认真的去学习。大家应该都知道，最近几年的教学理念改革正在盛行，无论是哪一门学科都主张以学生为主体。而老师仅仅是作为一个指路人去引导学生去学习和掌握知识。当然了，引路人的自身素养是非常重要的。而且，老师是学生知识的传授者，更多的学生会对老师讲的话放在心里，时刻谨记。所以，数学教师在教学的过程中一定要非常严格的使用专业术语。同时老师要让教学内容变得生动有趣，让学生对其充满兴趣。都知道兴趣是最好的老师。如果一门数学课非常的枯燥无味，学生对其没有任何的兴趣，更不要去谈认真的学习了。

利用数学学科的优势，并根据孩子的心理特点，老师可以选择一些与生活息息相关，学生比较好奇的话题去铺垫一堂课。就比如说：老师在讲与方程有关的问题时，就可以联系生活实际，找一些比较有趣的问题去切入。衣服是每个人都会涉及的物品，老师就可以用衣服的价钱和数量为主线与学生讨论有关方程的问题。可以问学生平时都在哪里买衣服，一般都会买什么品牌的衣服之类的问题。当然了，在使用衣服这个话题时老师一定要注意不能够让学生产生攀比心理，让他们有一个正确的消费观！老师可以通过这些问题让学生去主动思考问题，让他们了解到自己的问题是什么，并且能够学会去自主解决。老师也可以在学生思考的过程中向他们讲述一些专业术语，让他们可以在脑海里有一定的印象，这样学生就会逐渐提高自己的逻辑思维能力。从以上内容可以看出，老师将生活中与学生相关的内容联系起来，不仅可以提高学生的思维能力，更能够让学生对数学产生强烈的好奇感和兴趣。也许，不同的老师会有不同的想法，这些内容只是给予一定的建议。

二、调动每个学生的积极性

一次成功的课程并不是说有幾个学生学会就可以了，而是在于学生整体对知识的掌握性。一个班级里学生的学习效率都是不同的，这是非常普遍的现象。而我们要做的便是将这种现象慢慢弱化。这就需要老师在课堂上时刻关注每个学生的学习情况，尽可能的去调动他们的积极性，让他们可以更加高效的掌握知识，这样一个班级的学习效率才会得到很大的提升，这堂课也是非常成功的一次。数形结合的使用能够有效的激发学生的学习兴趣，但是同样也有一定的难度，这必然会影响到学生的学习兴趣，所以为了保障学生的学习质量，教师就应该找到科学有效的方法来激发学生的学习兴趣。比如，在学习二次函数的时候，我们可以把二次函数与绘画结合起来，让学生把数字与图画结合起来，让学生意识到，数学也有自己的美，从而调动学生的学习积极性。

三、帮助学生具体运用所学知识，用数形结合来解决问题

不论老师的课堂教学方法如何，最终的目的都是为了让学生能够更加充分的投入到学习中，提高每个学生的学习效率。就比如说在学习七年级关于方程的知识时，要让学生能够充分的理解知识点的含义，能够用自己的语言将其表述出来，这样学生才能够对知识有一个充分的理解，更好的运用到解题过程中。从而让学生感受到学习的乐趣和成就感。这对学生以后的数学学习是非常有帮助的。比如，教师可以引导学生记录一个路口的通过车辆，按不同的时间段进行统计，然后用折线图画出来，让学生总结这个路口通过车辆的特点，分析什么时候是高峰期，什么时候车辆相对较少，推断可能是什么原因导致的。这种数形结合的应用可以提升学生解决问题的能力，巩固学生的数学知识。

当然了，课堂上学习到的知识并不能算真正的知识，因为过一段时间之后学生就会将其忘掉。所以最好的方法就是及时的复习。也就是对知识的落实要非常的到位。这对于老师的教学工作也是一个非常大的考验，因为学生的知识落实需要老师的监督，所以，老师必须要对每个学生负责。只有学生对知识真正的落实到位了，那一节课也就非常的成功了。

总结：为了真正的做好数学教学，利用数形结合来提升学生的核心素养，最主要的还是要调动学生的积极性，因为无论怎么说，知识都是学生自己要学到的，并不是说老师时刻监督学生就会掌握。因此，老师一定要培养学生的自主能力。

参考文献：

[1] 程春凤.做好数形结合在初中数学教学中的应用[J].科技资讯，2018，16（01）：196+198.

[2] 张明诘.数形结合思想在初中数学教学中的实践研究[J].新校园（中旬），2017（11）：136.

（作者单位：山西省朔州市山阴县第六中学校）