借助概念图提升初中物理复习成效

2018-10-21 18:41翟红星
新智慧·中旬刊 2018年4期
关键词:概念图初中物理学生

翟红星

【摘 要】“概念图”可被称为“认知地图”,是学习者在学习过程中自行构建的网状知识结构图,概念图涉及知识体系清晰,内容广,各知识点联系性强,将其运用于课堂复习十分有效。本文就如何借助概念图,提升初中物理复习成效提出几点建议,供大家参考。

【关键词】概念图;初中物理;复习成效;学生

“概念图”是用来组织和表现知识的一种工具,它在一定程度上显示了各个概念之间的联系,对于学生重建知识结构,理清复习脉络,提升整体复习效率具有重要作用。在初中物理复习课中,教师有必要巧用概念图,帮助学生形成清晰知识网络,继而促进学生在学习系统物理知识、分析各类物理现象、解决复杂物理问题时,更加轻松和高效。

一、在物理概念复习中渗透概念图——系统复习概念

在初中阶段,学生物理复习时会遇到复杂又零碎的物理概念。无论是在一节课的总结性复习中,还是在期末的最终复习中,系统地掌握概念,对深刻理解各个概念之间关系有十分重要的意义。概念图具有强大的归纳总结效用,它能清晰展示各个概念之间的意义联系,帮助学生系统复习概念。概念复习是初中物理复习中一个不可忽视的部分,教师应格外重视。

例如,“物态变化”相关知识是学生接触物理以来,必须要系统掌握的一个知识模块。这一模块中涉及到诸多概念,比如,三种物质状态——固态、气态、液态,六种物态变化——升华、凝华、熔化、凝固、汽化和液化。在复习该模块时,由于概念复杂多,运用传统的复习方法难免会造成复习低效。教师可借助概念图,清晰地为学生呈现各个概念间的关系。在复习概念的同时,教师可顺带用与之相关的知识引导学生进行回忆性复习,这样概念复习便显得更加高效。上述教学案例充分说明,概念图在初中物理概念复习课堂中发挥着重要的作用。清晰的概念图不仅能帮助学生掌握三种物质状态和六种物态变化,还能让学生知晓各概念之间的关系。

二、将概念图引入物理实验复习中——掌握实验真谛

物理是一门实验性科目,做好实验是学好物理的关键。从一定程度上来说,学生是否能学好物理,与其是否掌握物理实验原理紧密相关。在初中物理实验课复习中,有些教师往往只注重单个实验复习,而忽视了不同实验之间的联系。如果用概念图将不同类型实验之间的某些相关性表示出来,学生便能清晰看出实验探究过程、步骤、方法等,复习效率也就提高。

例如,“用伏安法测电阻”是初中物理学习中一个至关重要的物理实验,这一实验看似不起眼的数字,但是需要注意的问题却很多。在真正实验的过程中,不能仅仅按照一定的步骤机械地完成实验,也要思考实验各个环节和步骤之间的某些联系。学生在做实验时,往往会考虑到实验目的、实验器材、实验原理、多次实验的目的、实验的电路图等各个要素,这些要素共同构成一个完整的物理实验,缺一不可。指导学生画“用伏安法测电阻”概念图,可以清晰地展示各个环节的相关性,有利于学生了解实验的真谛。以上案例充分说明,将概念圖渗透于初中物理实验复习课中,对教师的“教”和学生的“学”同样受用。当然,通过这一概念图展示,学生在复习其他同类实验时,也可仿照此概念图来复习。

三、重视概念图在习题复习的运用——提高解题质量

随着概念图在物理复习课中的重要性愈加凸显,更多的物理教师试着在物理习题复习中运用概念图。初中物理很多方面的知识都可以在习题解答中用到概念图,如凸透镜成像、物态变化、电学力学等。概念图不仅用于知识总结,还能帮助学生学以致用,提升物理习题的解题质量。有些物理习题十分复杂,教师可利用概念图,帮助学生形成清晰的解题思路。

例如,有以下物理习题:“某一个地方长时期干旱少降雨,为了缓解该地区严重干旱的情况,气象部门会在恰当时期利用干冰来降雨。干冰被洒向空中,进入云层后迅速成为气体,吸收大量热后空气温度骤降,这使得空气中的水蒸气变成小冰晶,这些冰晶持续变大,并在遇到暖气流后变成雨滴落在地面。”。在解题时,学生可自行绘制概念图。可以清晰展示干冰成为气体,从固态变为气态的过程,教师也可以鼓励学生画出概念图,帮助其进行解题思路的拓展。

四、巧用多种策略激励概念图制作——促进灵活使用

概念图在物理复习中至关重要,教师不仅要能够“授之以鱼”,更应该“授之以渔”。在学生复习过程中,既要能运用教师制作的概念图完成物理复习,提高效率。同时,应该能够自己制作物理概念图,学以致用。教师需要采用多种策略激励学生制作概念图,形成概念图制作与应用意识,让学生可以在初中物理学习中灵活使用,提高物理学习效率。

例如,在“声音的特征”相关物理知识复习的过程中,教师可利用三种策略激励学生制作物理概念图。声音的三个特征是音调、音色、响度,影响声音不同特征的因素也多种多样。教师可在制作概念图时巧妙留白,让学生试着去补充概念图,在补充中绘制完整的概念图。教师可故意在制作概念图时留下几个空白,让学生开动脑子去补充。除了留白策略之外,教师还可指定几个关键性概念,让学生去制作概念图,或者给出几个平行概念,让学生去制作完善的概念图。

以上案例充分说明,教师在物理复习课中巧用留白,给出关键概念或者平行概念有利于学生绘制科学的物理复习概念图,继而为学生以后的物理高效复习奠定坚实的基础。

综上所述,在初中物理复习教学中渗透概念图能激发学生兴趣,诱导学生思维,更能促使学生养成良好的概念图运用习惯。学生提高概念图制作效率,有助于其系统复习物理概念和物理实验,确保学生在物理习题解题中的高效率。

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