浅谈项目教学法在中职英语教学中的应用

杨丽

摘 要：项目教学法是以学生为中，心的进行探究式学习的教学组织形式。在中职英语课堂实施项目教学法能够有效调动学生积极性，提高学生的综合语言能力，教师应积极探索中职英语课堂实施项目教学法的教学模式。

关键词：项目教学法；中职英语；教学应用

一、中职英语与项目教学法

（一）中职英语教学目标

中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。

（二）项目教学法的含义

项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。

1.项目教学法的优势

（1）与传统英语教学法相比，项目教学法是以学生的未来就业为目的，而传统教学法是以应试分数为重点。项目教学法更加适应当今中职学校的教学理念。

（2）传统的英语课堂教学模式是以“满堂灌”为主，彻底毁灭了学生求知和探索的精神。整节课通过学习课文让学生掌握单词、短语和语法，所有的人接收到的知识是一样的。而在项目教学法的教学中，教师可以根据学生的实际情况，分配不同的项目，真正做到因材施教。

（3）在传统的英语教学法的课堂上，教师是课堂的主体，学生只能被动地接受知识。而在项目教学法中，学生才是真正的主体，在教学中教师仅仅起到引导、指领的作用，充分发挥了学生学习的主观能动性，培养了学生自主地学习英语及主动地运用英语的能力。

2.项目教学法的特色

（1）学生是重点：一般的教学模式基本上以教师为中心，教师更像是表演者，而學生更像是观众，两者的角色关系较为固定，教学过程显得生硬刻板。然而，在项目教学法中，这种角色出现互换，学生才是整个教学工作的中心，针对项目的整个过程，每一步都需要学生自行操作实践，直至项目所设定的目标完成。

（2）教师是导航：学生变成教学工作的中心，意味着教师的角色由此发生转变，在学生参与项目实践时，虽然要强调学生完成项目的独立性，但是也不可忽视教师在此过程中的导航作用。教师要为学生实施项目的基本方向负责，对学生不懂的问题要及时帮助解决，并纠正学生的错误，以此达到教学相长的目的。

（3）项目是载体：在项目教学法中，学生与教师的所有活动都建立在整个项目的基础上，项目本身就是教学活动的载体。同时也可以看到，项目不仅仅是载体，它还对师生活动的积极性有着很大的影响。设计的项目是否具有活力、能否开阔学生的视野、调动学生的学习热情，都是需要仔细考量的。

二、项目教学法在中职英语教学中的应用

（一）项目预备阶段

项目预备阶段主要是为项目学习的开展定方向、做准备。这一阶段主要有以下四个方面的准备工作：①教师根据学生意愿，结合学生英语基础、计算机基础等项目基本技能情况帮助学生分组；②学生商定研究主题，搜集资料，初步了解项目相关材料，撰写项目实施方案，初步商定成果形式；③教师对学生上报材料进行研究，分析其可行性，并对项目研究内容、方案提出意见和建议；④学生结合教师建议修订项目主题，确定详细实施方案和成果形式，填写“项目学习计划表”。

（二）项目实施阶段

项目实施阶段是项目学习的主体，是学生按照计划从无到有、将设想逐步变为现实产品的过程。这一阶段学生根据计划进行项目研究：①学生通过各种途径熟悉、了解研究对象，通常可以采取的方式有查阅中英文书籍、搜索网站、调查采访等；②学生将搜集到的各种资料分类、整理、分析、归纳，初步制作出产品；③进行项目中期汇报。由于项目学习的过程是开放式的自由发展和学习的过程，项目学习的结果往往是教师在项目设计之初无法完全预见的，因此，在项目中期应当在全班范围组织项目中期汇报，其目的有三：第一可以在教师和其他学生的帮助下讨论解决研究过程中出现的问题，验证研究方案的可行性，进而更好地实施下一步的研究或根据出现的始料不及的情况及时修正项目学习的目标；第二有助于小组间互相启发，集思广益开阔思路；第三有利于教师对各小组项目前半期的进度和学生的学习状态进行检查、督促；④学生继续项目研究并形成最终的产品；⑤学生根据学习过程中的表现对本组成员进行评价，填写小组成员互评表。

在项目实施的过程中，学生可能会遇到很多语言障碍，可能会因意见不合闹矛盾，可能会有部分学生消极怠工，也可能会有学生坚持不下去。因此，教师一定要及时了解情况，既要为学生提供语言学习策略、技巧方面的帮助，例如告诉他们如何查阅不同种类的字典、电子词典、网络词典，又要对学生进行心理辅导，不断鼓励、督促学生，让他们感受到合作的愉悦，体验集体的力量。

（三）项目评价与反思阶段

这一阶段是对项目完成情况的总结，主要由三部分构成：①学生汇报项目情况、展示项目成果。项目成果的形式可以是幻灯片、网站或网页、小报、小册子、影像作品甚至是现场表演等，也可以是几种形式的组合，由各组派代表进行英文口头汇报；②根据各组的汇报及成果，教师分别对每一组的项目成果进行点评各组选出代表组成评审团作为评委为每组的项目成果评分；③各组讨论并总结在本次项目学习中的成功之处、存在的问题、需要完善的部分，以及可以向其他组学习、借鉴的内容；④教师总结学生的共性问题、点评需要重点关注的问题，并提出建议或修改方案。

参考文献

[1]黄文红.项目教学法在中职英语教学中的应用研究[J].校园英语，2017（33）：91.

[2]罗小玲.浅谈项目教学法在中职英语教学中的运用[J].课程教育研究，2014（4）：98.