新课改背景下高中班主任德育探索

禹淼

摘要：德育教育在新课改后越来越受到人们的重视，努力加强高中学生的德育教育并将其培养成为德智全面发展的人才是所有教师的共同追求和教学目标。加强德育教育可以在高中这一重要阶段帮助学生建立其积极向上的人生态度和正确的人生、社会、价值和世界观念，为学生今后的健康发展打好基础。作为高中班主任应当正视德育教育的地位和作用，努力营造积极向上的班级风气，在实际教学过程中进行德育渗透，提升学生的思想道德素养。

关键词：新课程改革;高中班主任;德育工作;教育方法

一、新课改背景下高中班主任开展德育工作需要遵循的新理念

（一）坚持科学发展观

高中班主任在开展德育过程中，要保证对学生的教育和社会实际相联系，与国家整体的道德观念和人民生活质量水平相衔接，与国家对高中教育的整体目标规划相对应，还要统筹各方，即将德育工作渗透在生活中的方方面面，让学生切身感受到道德教育带来的良好社会效应。

（二）坚持以人为本

尽管社会人才市场竞争日趋激烈，但对人才的要求也从单一的重视专业技能提升为注重整体综合素养。因此，班主任在开展德育工作时要秉承以人为本的教育理念，以学生的综合发展为前提，尊重、爱护学生，理解学生。

（三）坚持实事求是，坚持德育原则

任何教学工作的开展都要从实际出发，都要坚持原则。德育教育也一样。班主任的德育工作开展要从日常生活寻找灵感，将学生的成长和成才作为教育方向，以全面提高学生的整体道德素质为准绳，保证德育工作具备实效性、针对性，且教育方法具备感染力和号召力。

二、高中班主任开展德育教育的主要策略

（一）全面提高班主任的综合素质和能力

现阶段科技经济高度发展，新生事物与新潮思想不断涌现。受其影响，当代高中生的思想已然与以往不同，思想上较为独立，具有一定的自主意识和独立意识，渴望自由。所以，如今在高中开展德育并非是一件易事，不仅需要学生的配合，更需要高中班主任怀揣强烈的奉献精神，对待学生极具耐心与爱心，同时兼具高水平的班级管理能力和强健的体魄才。若高中班主任对学生缺乏责任感和责任意识，不愿意为班级付出，那这个班级的内部风气也一定相对较差，整体不团结。若高中班主任的班级管理水平尚有欠缺，身体健康程度较低，则难以完成高强度的班级管理任务，更没有精力观察学生，与学生沟通交流，無法针对每个学生的个人情况开展德育教育工作。因此，高中班主任应全面提高自身的综合素质和能力，强化自身班级管理水平，树立强烈的责任意识，具备一定的奉献精神，注重自身的言行举止，严格要求自身。合理利用调研及闲暇时间进行自我提升，多与其他班主任进行管理心得交流，取其精华去其糟粕，形成一套适用于自身班级的管理体系和管理模式。身为班主任，自身的一言一行都在潜移默化中影响着班级内的所有学生，故此，高中班主任应严格要求自身，言行举止适当合理，发挥自身的榜样作用。建立和谐、友善、团结的优良班级风气，从而更好地开展德育。同时注重自身的健康，健康的身体是工作开展的坚实基础。注意饮食，适当进行体育锻炼。

（二）更新德育教育内容

将传统德育的内容放置在当今社会大环境下早已不合适，且以往高中德育仅注重如何完成德育教学任务，忽略了学生的主观感受与育德需求。因此，应及时更新德育内容，在满足时代需求的基础上，更要满足学生的实际需求。严格遵循德育课程的教学大纲，在实现基础德育目标的基础上，针对当代高中生群体的特质特点，进行德育教育内容的更新，确保全面、有效地开展高中德育。高中班主任在日常教学工作中，应侧重强化对于学生生活习惯和道德品质的培养。通过相关事件让学生感知其中的道德价值，进而形成卓越的道德品质和个人修养。例如，班主任可以实时关注社会上发生的好人好事，将其作为德育内容。通过多媒体设备播放视频在班级内进行宣传，将其中值得高中生学习的文明习惯、正确的人生观价值观、遵纪守法的个人行为等多方面进行重点教育，从而使学生受到一定的思想冲击，获得一定的思想感悟和自身体会，最终实现高中德育的教育目标。

（三）缔造亦师亦友的师生关系

德育教育的受众群体是高中生，高中生的配合程度和主观意愿决定了德育教育的质量，因此，需要建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离。首先，班主任应给予学生绝对的尊重，重视学生的自尊心。现阶段的高中生思想上较为独立自主，教师应适当转变自身角色，缔造亦师亦友的师生关系，以朋友的身份同学生进行交流，进而深入了解每一个学生的个人家庭情况和心理状态，针对实际情况开展德育教育。其次，高中班主任应积极观察每一位学生的个人行为与精神状态，如若出现异常情况及时同学生交流并帮助其解决问题。让学生从内心深处接受班主任这个朋友，敞开心扉与班主任主动交流。与此同时，构建和谐友爱、公平平等的班级氛围，杜绝偏爱某个学生或排挤个别学生的现象。此外，高中生学习压力巨大，高中班主任应适当对学生进行心理疏导，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养其坚毅的品性和良好的道德修养，进而完成高中德任务。

例如，我的班级里有一个孩子，父母都在从事个体经营，很少顾及家庭教育，这个孩子简直成了班里的捣蛋鬼。我找他们谈话，道理说了一千遍，全成了耳边风。听到任课老师反映他调皮的情况，一气之下命令他写检讨、写保证书，这一招虽然奏效，但好不了三天。这样的孩子怎么办呢？我不得不静心思考。一天下午，我把他请到办公室，让他坐下来，和颜悦色地说：“老师最近碰到一个难题，一直解决不了，我想请你帮我出出主意。”边说我边用真诚的目光盯着他，老师的信任使他不好意思地低下了头。紧接着，我让他对当前班级和寝室的情况提出自己的看法，并向他征求改进管理班级的意见，那次谈话之后，我大胆给他委以重任，担任寝室楼长，充分激发其责任感。果然，“调皮鬼”不再调皮，班级情况明显好转。

结束语

综上所言，新课改背景下素质教育已经成为社会发展的必然趋势，人们愈发地重视学生思想道德素质和科学文化素质的同步提高与发展。而作为高中班主任的我们应当根据学生的实际心理活动和需求开展科学高效的德育教学活动，为学生的未来发展打好基础。

参考文献：

[1]赵婧.论新课改背景下高中班主任德育工作的开展[J].中国校外教育旬刊，2017（1）

[2]柴官会.新课程改革背景下高中班主任德育工作方法探究[J].亚太教育，2018（6）