互动教学在小学英语中的应用

饶玮

摘要：随着新课改教育的实施，教学越来越注重学生的主体性，给学生良好的学习体验，提升学生的自主能动性，促进学生自主学习能力和交流能力的发展。互动教学可以营造出和谐的教学气氛，提高学生的学习兴趣，这样才能促进学生的学习主动性，有效的提高英语教学效率。本文在小学英语互动教学的现状基础上进行分析，并结合教学实际谈几点建议，供大家参考。

关键词：互动教学;小学英语;应用探究

从英语教学来看，小学生在英语学习的过程中自制能力不够，不能集中注意力学习。而英语作为一门语言性课程，我们绝不能利用“手背后、背坐直”的方法来教学，这样只会让学生对英语学习产生厌烦，甚至恐惧。因此，在小学这个培养学生语言能力的黄金时期，我们必须找到一种能有效改善当前小学英语教学现状的方法。笔者从小学英语教学实践中发现：交往互动式的英语教学很适合当前小学生的英语学习。就此，笔者在平时的教学中，坚持强化英语课堂的互动来提升教学效率，现就此谈谈自己的想法和做法。

一、通过有效的互动改变小学英语教学的氛围

学生在英语课堂上会做一些与学习无关的小动作、说一些与学习无关的话，这些都是正常的，但我们需要把握处理的方法。如果我们单纯地采取不当的处理方法，往往收不到效果，还会有反作用，甚至给学生造成阴影，对学生的个性发展、身心发展都是不利的，教学效果更是大打折扣。那怎么办？我们可以改变课堂教学的方式方法，把传统的课堂变为互动的课堂，也就是把班级学生按照学情进行分组，小组内讨论学习，改变过去课堂一直强调的“保持安静”“不许乱动”等行为准则，以突出强调教与学的多元、多边互动教学。比如，在英语单词记忆方面，可以让每个小组自己做单词卡片来记单词。如一个小组共同制作有关“水果”的单词卡片，另一个小组共同制作有关“颜色”的单词卡片……因为小学英语的教学关键是给学生后续的英语学习打下良好的基础，所以他们所学的单词都是具有鲜明特点的，也是十分具体的，方便制作且非常适合利用在教学之中。而分组的学习形式，有利于学生间的团结互助、共同配合，单词卡片的制作使学生间实现了有效的互动，迎合了他们的好奇和爱动的天性，比单纯的死记硬背更加合理，更加科学，改善了他们英语学习的方式。

二、多种多样的教学，拓宽英语教学渠道

在进行小学英语课堂教学实践的改革过程中，我们不能只使用一种方法，而应多种方法并举，相互配合使用，促进学生的互动。如在学生产生学习“懈怠”时，我们可以利用现代教育技术给学生播放视频播放一些歌曲，让学生听唱或跟唱，如播放Lemontree或Twinkletwinklelittlestar这类的歌曲，让学生边做动作边唱歌，缓解他们的学习疲劳，同时用英文歌曲的形式让学生感知到英语学习的多种方法方式，使他们在音乐中感知英语、学习英语，寓教于乐。为了增强英语学习的互动，我们可以根据教学的内容来设计相关的情境。如在学习My new teacher时，要让学生学习有关外貌的单词，如tall、strong、humor等。我们请学生来表演这些单词所表达的意思，同时让他们说出自己所表演的这些单词的意思。学生在互动中，往往能做出一些非常夸张的演绎，使课堂学习的气氛在互动中变得更加轻松、更加富有趣味性。其他学生看到表演后，既对单词有了认识，又被丰富的表演所吸引。另外，我们为了提升学生互动的质量和趣味，可以设计一些精彩的游戏活动。如乒乓球比赛，让学生用英文数字的表示形式来进行计数：one、two……这样的做法，不但能促使所有的学生融入课堂，接受英语的课堂活动，还能提升学生的竞争意识，同时帮助学生学习和巩固英语知识。小学英语教学的根本目的之一即是教会学生用英语去进行交际。在互动的英语课堂上，我们最重要的任务之一，就是切实加强学生英语交流的能力。把学生进行合理的分组后，让他们在小组互动时用英语教学交流，目的就是给他们创造一种使用英语交流的语境，锻炼他们的英语口语能力，并逐步发展他们的英语思维。

三、互动英语课堂的有效延伸

课堂上的时空毕竟是有限的，为了提升学生的互动效率和英语学习的质量，我们可以把课堂教学延续课外。我们可以从这样的两点出发：一是在作业布置上，改变过去作业的布置形式，切实把所学知识与学生的实践活动结合起来，如布置一些小组合作形式的作业，各组进行科学的分工，对所学课文进行相关信息的采集，可以查找资料或者上网搜集有关所学课文的英语知识，并对搜集的材料进行整理等，在具体的实践操作方式上，我们让学生把所学的单词和课文用自己喜欢的方式方法描绘出来。二是作业题目的布置，我们可以从一些基础知识出发，同时注重习题的精练与经典，让学生做题时不会觉得无从下手。在做题后，我们可以设置小组错题集，把小组成员易错的题目誊写在专门的本子上，同时让他们小组内部进行交流、订正，促进学生在课后进行英语学习方法的讨论、英语知识的复习巩固、英语学习经验的分享等。这两点都能使学生的英语互动学习得到有效的延伸和拓展。

四、改变教学模式，丰富课堂内容

英语属于文学性的学科，它包含的内容丰富多样，单单靠老师讲课只能传授基础知识，并不能锻炼学生的能力，也很难引起学生的学习兴趣。老师可以采用不同的方式，让英语课堂更活泼、有趣、生动。比如采用课上放映视频的方式，把课本上的二维图片转换为立体的三维视频，加深学生对知识的理解。还可以采用师生共同表演情景剧的方式，把一些短对话演绎出来，这样既巩固了英语知识，又锻炼的学生的“聽”、“说”能力、合作能力、组织能力、表达能力，让学生充分参与到课堂上。

五、分组学习，在合作、竞争中完成课堂互动

现在的小学生大多是独生子女，他们从小就习惯了一个人，缺少合作、竞争意识。当老师把学生分成几个小组时，学生会为了小组荣誉而更积极的参与到课堂中去，也会因为有其他小组的竞争而更加努力。在团队中，小组成员有各自的分工，他们会养成团队意识，共同为了团队的荣誉而努力，这种合作能力也是当今社会非常重视的一种能力。老是在这些小组中就起到引领作用，通过适当的奖励、惩罚措施，引领各个小组的正确方向，让学生课堂互动中快乐的学习英语。

结语

总之，有效的英语互动不但能提升小学生的英语学习积极性，同时也能使小学英语教学的质量得到稳步提升。所以，我们必须切实研究教科书、研究本班学生，努力做好学生英语学习中的互动工作，为学生的发展服务。

参考文献：

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[2]魏琰.如何做好小学英语与初中英语的衔接[J].中学生英语：初中版，2013（11）

[3]刘茂贤.新课改下如何构建小学英语高效教学[J].英语广场（学术研究），2014（03）