微课在中学体育教学中的运用研究

肖永杰

摘要：微课在中学体育教学中发挥着探索的优势，中学体育教师只有充分认识到微课在体育教学中的重要作用，不断提高自己的信息素养，增强体育微课课件的趣味性与实用性，才能科学激发学生学习的积极性，才能提高中学体育的教学质量，从而推动中学体育教育事业的进一步发展。

关键词：微课;中学体育;教学;运用;研究

随着信息技术的发展， 我国中学体育教学正在发生着巨大的变化，微课的应用正对传统的中学体育教学模式产生巨大的冲击， 在提高中学体育课堂教学效果方面发挥着积极的作用， 为加快推进教育信息化中面临诸多的困难寻找了解决对策。通过微信的科学运用来提高中学体育教师的教学技能、拓宽学术视野、增大知识信息传达、优化教学效果、弥补传统体育教学方式的不足，并能创造性地掌握和运用新的信息技术，让学生从微信体育教学课中切实提高综合素质，这才是微信与中学体育教育教学深度融合所追求的教学效果。

一、拍摄型微课在中学体育教学中的运用

拍摄型微课是指在特定的授课环境下， 体育教师利用摄像设备对体育教学过程或学生的学习过程进行录制， 从而制作微课视频。由于体育教学内容的差别和授课环境的区别， 拍摄型微课在表现形式上也存在一定的差异。较为常见的形式是教师授课型视频， 即对中学体育教师的授课过程进行录制， 通过这种方式， 虽然无法实现教师与学生之间互动与交流， 但由于视频能够重复播放和学习， 使学生能够重复观看和学习体育项目技术动作， 从而有效提高体育教学效果， 弥补传统体育教学中重复示范的不足。

二、录制型微课在中学体育教学中的运用

与拍摄型视频不同， 录制型微课是通过在计算机安装专业软件， 对教师的教学课件和授课语音进行记录， 从而形成较为完整的微课内容。在这种微课内容中， 并不会显示体育教师的个人形象和教学环境， 一般是以文字、图片相关的多媒体内容。与其他微课形式相比， 这种微课对软件和硬件的要求较低， 且操作较为简单， 教师通过简单地学习后即可进行操作， 在教学中应用较为广泛。

三、微课的内容应突出体育教学的主题

从内容上来说， 微课所承载的教学内容较少， 微课的长度也相对有限。中学体育教师应从微课的用途出发， 充分考虑微课的应用环境， 是在课堂教学中使用， 还是在课下使用。如在课堂教学过程中使用， 应结合教师的讲授， 将微课内容进行适当缩减， 在微课中突出知识重点， 以便于学生快速掌握教学知识要点。其次， 在课下使用时， 教师应充分考虑学生的接受能力， 适当丰富微课的内容， 以便于学生更好地进行学习和掌握。此外， 教师应根据微课的内容进行针对性设计， 如体育知识类微课， 应充分考虑各类知识之间的联系和逻辑性。当制作开发体育技术动作技巧讲解类微课时， 应当对技术动作进行分解， 并在语言和视觉效果上采用生动有趣的形式， 以提高学生学习体育运动、参与体育锻炼的兴趣。总而言之， 微课的内容应突出知识重点， 不应讲求大而全， 而是应该追求小而精， 才能真正实现微课开发和应用的意义。

四、微课的内容应遵循体育教学规律

只有对中学体育教学目标和教学内容进行科学研究， 才能使教师较为准确地掌握教学计划、教学进度和教学现状， 进而有效地设计教学内容， 是中学体育开展微课教学的基础。一般来说， 中学体育教学有着客观的教学规律， 微课教学也应遵循这种规律，才能符合学生的认知规律， 进而起到较好的教学效果。

（一）设置问题情景， 激发学生的学习兴趣

教师应当遵循学生的认知规律， 首先通过合理的方式提出问题， 引导学生主动进行思考， 激发学生的学习兴趣， 使之能够准确地理解技术动作要点， 提高其将理论应用于实际的积极性。例如， 教师通过课堂上提出：赛跑时起跑的规范动作应当包含哪些？引发学生进行主动思考和讨论， 充分激发学生的积极性和主动性， 使学生在头脑中形成初步的动作形象。

（二）分解技术动作要领

针对较为复杂的技术动作， 教师应将技术动作进行分解， 并针对其中的技术要点、难点问题进行重点讲解， 一般来说， 传统教学模式具有局限性， 难以将其中的要点、难点进行有效地展现， 而通过微课这种方式， 能够将其中的技术难点， 以分解的方式进行展现， 且不需要教师重复示范， 大大降低了教学难度。以田径赛跑为例， 教师将田径赛跑的起跑动作进行分解， 并以动画的形式进行展现， 学生通过观察运动员的形态变化消化和理解田径赛跑时的动作要点， 教师在学生观看和消化后针对性地提问学生， 加深学生对技术动作要点的理解， 从而提高课堂教学效率。

五、提高体育微课课件的制作质量

中学体育微课课件制作与开发过程中， 教师应当具备一定的视频剪辑和制作基础， 能够将视频、文字和动画结合为一体， 从而提高体育微课的趣味性和实用性。针對微课制作与开发技术， 教师应积极学习有关影视制作技术， 了解微课制作中场景、动作和剪辑中的蒙太奇效果应用技巧， 从而提高微课课件制作质量， 增强微课在中学体育教学中的应用与传播效果。此外， 教师应当提高微课课件的艺术性， 加强体育艺术与体育知识的结合， 以微课的形式凸显体育项目的独特魅力， 激发学生参与体育锻炼的兴趣。

总之微信只是一种现代化教学手段，但不是唯一的教学手段，更不是教学的目的。我们对微信课件既要正确地认识，又要科学地、适时适度地运用。只有这样，才能充分发挥微信课件在中学体育教学中的辅助作用，更好地激发学生的学习兴趣，提高中学体育课堂教学的效率。希望能通过微信课件的制作和使用来提高中学体育教师的教学技能、拓宽学术视野、增大知识信息传递、优化教学效果、弥补传统体育教学方式的不足。

参考文献：

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