谈核心素养下小学英语语法的教学策略

郁莉华

摘要：在小学英语教学的过程中，语法教学是十分重要的内容。在核心素养背景下，教师要对教学模式进更新，从课程教育改革的标准出发，为学生制定出针对性的教学策略。通常情况下，教师要对教学手段进行创新，让学生在进行英语语法知识学习的过程中，能够真正的感受到英语的魅力。由此，本文从小学英语语法教学现状出发，分析了核心素养背景下开展小学英语语法教学的具体策略。希望为小学英语教师提供相应借鉴。

关键词：小学英语;核心素养;英语语法;教学策略

前言：在小学阶段，教师要着重关注学生的核心素养培养。一般来说，学生在实际学习的过程中，教师要对教学模式进行更新。尤其是在小学英语语法教学中，很多学生对小学英语知识产生了错误的认知和理解。在这样的背景下，则严重影响了学生语法知识学习的效果和质量。因此，教师在今后进行小学英语教学的过程中，要重点运用合理的教学策略，为提升学生的综合素养奠定坚实的基础。

一、小学英语教学中存在的问题

现阶段，教师在实际进行小学英语语法教学的过程中，涌现出了比较多的问题。这对于学生综合学习能力的提升产生了不良影响。由此，教师要从具体教学内容出发，对其中存在的问题进行着重分析。第一，教师在实际教学的过程中，忽视了学生的主体地位，导致学生对小学英语语法学习产生了错误的认知和理解。在不能发挥自身主体地位的情况下，学生的英语语法学习信心逐渐降低。第二，教师在实际进行英语语法教学的过程中，忽视了学生的核心素养，并不能从学生的身心发展规律出发，影响了学生的综合素质发展，学生的个性也没有得到充分的体现。这些问题都是在小学英语语法教学中涌现出来的，应该受到小学英语教师的关注[1]。

二、核心素养背景下小学英语语法教学的具体策略

（一）创建趣味课堂，对语法教学进行创新

在小学英语教学中，语法是一项十分重要的内容。在以往教师进行语法教学的过程中，经常运用的是死记硬背的模式。这对于学生的思维能力发展并不能产生有利影响。同时，这也成为了英语语法教学的弊端之一。单一的教学方式让学生感到枯燥，并不能激发学生学习的积极性和主动性。小学阶段的学生逻辑思维能力不强，在面对抽象的语法知识时往往难以理解。因此，教师在实际进行英语语法教学的时候，就应该为学生创建趣味课堂，通过实物、动画、歌谣和游戏等教学方式，让学生的学习兴趣得到激發。最终，让学生在学习上拥有良好的效果。教师把语法教学展现出生动性和形象化特点[2]。比如，教师在引导学生进行时间介词学习的过程中，为学生编制了一个歌谣：“年、月、季节前须用in （如in 2018，） ;上午、下午和晚上， 介词in要用在前 （如in the morning） ;正午、夜里用at （如 at night） ;时、分用法也同理 （如at two） ;如若“差”点须加to （如two to two） ， 如若“过”点改past （如half past one） 。”在该歌谣的背诵下，就会让学生掌握时间介词的具体用法。让学生在英语语法学习中获得乐趣。

（二）完善读说内容，感知语法的合理运用

在小学英语语法教学的过程中，教师还可以运用读说的模式，让学生对英语语法知识进行合理的运用。通常情况下，人们开展对话的形式比较多。教师就可以为学生提供探究式的对话形式。比如，教师运用多媒体教学技术，通过电脑为学生常见对话情境，也可以实行人机对话模式。在特定的对话情境下，激发学生的学习兴趣。在实际学习和运用语言交流的过程中，学生就会不自觉的进行语法学习和运用。因此，教师在教学中要关注学生的阅读和口语交际，让学生在特定的语境中感受语法知识的运用价值，并能够灵活的运用[3]。比如，教师在引导学生学习“动词形式的变化”时，就可以为学生引入一些特定的小文章，其中涉及了动词第三人称加“s”、过去式加ed、现在式加ing等法则。在此，学生在实际阅读的过程中，就能够体悟到动词形式的具体变化。针对口语交际，教师就可以把动词形式变化作为案例，让学生同桌之间进行对话。比如，把“昨天做了什么，今天正在干什么，明天将要干什么？”作为主题，在实际交流的过程中，学生从具体语境出发，合理的运用动词形式。在此，教师要求学生之间能够相互监督，及时指正错误。最终，在阅读和对话中扎实的掌握英语语法知识，提升学生的读说核心素养。

（三）强化英语写作，加强学生的语法知识理解

在小学英语语法教学的过程中，教师通过对语法知识的书写练习，就会加强学生对语法知识的理解和了解。教师可以为学生布置作业，在作业中可以涉及英语语法知识点。比如，针对“一般将来时态be going to和will时”教学的内容，教师就可以为学生提供引导，“同学们，明天就是周末了，你们想要去还干什么呀？你们将会怎样度过这个周末呢？”学生从自身实际情况出发，开展写作。在这个写作的过程中，学生也能够加强对一般将来时的理解。同时，还提升了学生的写作技能。这样，在写作中让学生的写作技能得到提升，优化学生的核心素养。

结论：综上所述，教师在核心素养背景下进行小学英语教育教学的过程中，应该对教学模式进行更新和升级。通常情况下，教师要为学生创建趣味课堂，让学生在英语语法知识学习的过程中真正感受到语法知识的魅力。同时，教师还应该在阅读和写作中向学生有效的灌输语法知识。总之，在小学英语教师的努力下，一定会在小学英语语法教学中培养学生的核心素养，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]戴天扬.小学英语语法教学的偏差与纠偏策略——以译林新版英语五年级下册第一单元Grammar Time板块的教学为例[J].小学教学研究，2018（19）：13-16

[2]汪海莲.浅谈核心素养下小学英语语法的教学策略[J].小学教学研究，2018（08）：89-90

[3]刘文婷.让英语语法教学“活”起来——对小学英语Grammar time教学的思考[J].小学教学研究，2018（02）：54-56