如何在高中化学教学中使教学设计精致化

冯超

摘要：近年来随着教育改革和社会对于教育需求的不断提高，传统的高中化学教学方式已经不能满足当前的需要了，所以改变传统的高中化学教学方式是当前教育的首要任务，将高中化学教学模式和内容精致化是非常重要的。教师要想将高中化学教学课程设计和开展过程变得精致化就必须深入的去分析学生当前的状态，结合学生的需求和状态精心编写学案，建立起一套精致的教学方案，注意每堂教学课程完成后的教学效果反馈。这样才能够有效的将高中化学教学设计精致化。

关键词：高中化学教学；精致化；教学设计

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0156-01

引言：近年来教育改革力度的不断深化，传统的高中化学教学方式的问题也逐渐显露了出来，这些存在的问题给教学的开展带来了许多的困难，对此要想解决当前高中化学教学中存在的问题，就必须对传统的高中化学教学方式进行改变，对高中化学教学方法进行精致化设计，在高中化学教学过程中精致化是为了追求更高更好的教学品质，在进行高中化学教学设计精致化的过程中需要注重每一个环节和细节，需要保证每一环节都能够做的周密、精致、细致人微、精雕细刻，这些都是精致化教育的必须条件。对此，笔者深入的对高中化学精致化教学进行了分析，提出了高中化学精致化教学的实施方法。

1.深入研究学生状况

教师在对新的班级或者开展一趟新课程教学之前，需要对全班每一位学生的学习状况和生活状况，进行全面细致的了解分析，通过对学生实际情况的分析之后，搞清楚学生目前的需求，通过对学生性格和习惯的分析，看学生能够自主学习到什么，还有什么不知道的知识，针对学生在学习过程中遇到的困难提供相对的帮助，对学生需要知道和需要解决的问题进行适当的引导和辅导，让学生通过自主探究的方式搞清楚探究的问题，这对于培养学生的自主学习能力、自主思考能力有着非常大的帮助，要想将高中化学教学精致化就必须搞清楚每一节课程想要达到的目的。

2.高中化学教学设计精致化策略

教师在充分的了解学生情况之后，就可以开展学案的编写，学案更加能够突显出學生的主体性，培养学生的自主学习能力和学习领悟能力，让学生对化学课程产生积极性。教师在高中化学学案编辑的时候，需要对学生的学习目标进行明确，把设计好的具体学习方案展示给学生，让学生能够在教学开始之前对教学的流程有一定的了解，这也就避免了学生对教学过程的猜想和担心，将设计好的学习方案展示给学生之后，能够很好的保证学生全心全意的参与到教学学习当中。此外，教师还需要开展学法指导，学法的设计需要根据知识点来设计，教师应当根据化学课程所学习的特点进行学案的设计，每一位学生知识水平、智力水平和认知水平等相关的能力，学生能够通过学案将学习方法给表现出来，教师可以通过使用学案开展教学，经过教师对学生进行适当的引导，能够让学生最大限度的参与到学习当中去。

教师需要学会将学习知识进行迁移，在教师开展新教学内容学习的时候，都需要建立在新知识的基础之上，许多新知识在编排的时候跨度比较大。学生在开展下一阶段教学的时候，通常都会忘记上一阶段的教学内容，在学习上会产生一定的障碍。这对候教师就需要找出其中的障碍点，设计一定的学习内容为学生的学习做铺垫。

此外，教师需要对教学内容进行二次编辑，一般情况之下教师在编辑教学内容的时候，需要根据相关课本的内容，对课本中的内容进行删减和重新组合，对于学习重要部分的时候需要设置一定的阶梯型问题，以此来减少教学内容的跨度。教师还可以在学案中设立一些情境问题，让学生有一定的思维空间，让学生在遇到问题的时候，主动去思考问题、解决问题。

教师还需要设立具有针对性的训练，定期定时的对教学内容进行巩固和强化，并进行重点编写，在课程之外还需要制定出一些固定的练习，让学生通过这些练习方式开展课后的复习，同时教师也可以为学生制定出一些家庭作业，但是家庭作业必须适当，这种适当的家庭作业能够起到强化学生训练成果的作用，让学生能够对课堂上学习到的知识进行巩固。此外，教师还可以设计一些比较困难的作业，这些作业是可以选择完成的，通常情况下这些作业都是给一些学习之后还拥有余力学生的，这些作业的难度可以稍微高一些，这样才能够对学生进行有效的提升。

教师需要对学生的学习积极性进行培养，对于学生积极性培养教师需要在学案中设置成阅读材料或者是其他的课外材料的形式出现，这些知识是为了培养学生对于学习的兴趣，如果强加给学生可能会对学生产生负面的影响，这部分的知识需要具有趣味性，这样才能够激发学生对于学习的积极性。

教师要想将高中化教学设计精致化，就必须对教学中的每一个环节，进行细致入微的分析和组织。教师可以在开展高中化学《溶解的过程》课程中开展实际的操作，教师可以将一只盛有50ML水的烧杯中放入一小勺食用盐，通过用玻璃棒对烧杯中的水进行搅拌。在搅拌过程中观察出现的变化，在食用盐颗粒完全消失的时候，触摸烧杯感觉温度是否发生变化，可以给学生提出问题，食用盐为什么不见了，让学生想一想这杯水是否上部分和下部分都是一样的咸，让学生进行猜想如果将这杯盐水进行封存，保存一段时间之后会不会出现盐颗粒。这些问题教师都可以让学生主动去思考探究，教师可以对学生进行适当的引导，在学生需要帮助的时候将原理告诉给学生，是因为食用盐中含有氯化钠，氯化钠融入水中会出现一定的温度变化。这样的教学方式能够让学生在学习到知识的同时，培养学生的自主学习能力以及学生对高中化学的积极性。这对于学生今后的发展有着非常大的帮助。

3.结语

本篇文章主要对高中化学教学中使教学设计精致化的方法进行了分析，通过分析可以看出近年来教育改革和社会对于教学质量的要求不断提高，传统的高中教学方式存在着许多问题，已经不能满足当前教学的需要了，教师必须精致组织教学，将教学内容和模式精致化，这样才能够有效的提高学生学习知识的效率，高中化学教学设计精致化对于提高学生教学质量有着非常关键的意义。

参考文献：

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