初中语文作文教学困境分析及对策研究

朱瑞琴

摘要：学生进入到初中阶段的学习之后，对学生的写作能力提出了更高层次要求，学生在小学时期对于写作有一定的接触，在初中阶段教师要重视培养学生进行自主写作，发展初中学生写作能力，让学生思维更加开阔，促进学生写作能力的进一步提升，发展学生的写作能力，让学生可以在自己的作文中表达出自己的独特见解，这是新课改中对于语文作文教学中的一大要求。本文主要就初中語文作文教学中的困境进行了分析，并提出了针对性的教学改进策略。

关键词：初中语文；作文教学；教学困境；对策研究

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0117-01

引言：伴随我国新课改的不断推进，中学语文教育中越来越重视对于学生思维能力的发展，让学生能够跟随时代而发展。初中教师在语文写作教学中，不但要努力发展学生写作能力，还要学会在表达情感时运用自己独特的方法，去叙述完整个文章，让学生的作文能力得到进一步提升，从而全方位提升学生语文学科的成绩。

1.初中语文作文教学中的困境分析

1.1 作文教学方式传统守旧

现阶段，中国教育界应试化教育特征明显，教师在组织教学的过程中，一味的把教学重点放在提升学生考试能力技巧方面，教师在对学生进行写作教学时，习惯于去套用千篇一律的写作模板，从而让学生的作文失去了个性，缺少真情实感的表达，学生思维完全被局限，没能自由且充分的去表达自身想法，和实际生活不相符合，导致学生最后写出的作文故事可读性不强，没有足够且真诚的情感，文章格式也是万变不离其宗，不能体现初中学生的个性特征。一篇好的作文，就必须是学生真情实感的表达，如果在教学过程中，教师还是使用传统守旧的教学方法，学生就会大大丧失对于写作的兴趣。

1.2 学生没能活跃思想，作文缺少创意

学生长期受到应试教育模式的影响，他们个体身上的个性也没能得到体现，在写作时总是习惯于按照固定模式进行，举一个很明显的例子，我们把一部分中考优秀作文进行比较，会发现其作文的结构以及作文技巧等方面都很类似，他们雷同的写作特征，几乎体现不出作者的个性特征来。这和初中语文作文教育的初衷相违背，对学生今后的写作能力产生着消极影响。

1.3 学生极少阅读课外书籍，写作经验不够丰富

学生在进入初中阶段的学习之后，学习课程增多，课下时间也很少，与此同时，一部分家长甚至认为孩子阅读课外书是一种不务正业的行为，学生课外书籍的阅读兴趣也就不断丧失，这些原因都导致了学生阅读书籍量的不足。阅读是一种很好的学习方法，阅读积累到一定量后，学生的眼界也就自然而然开阔了起来，潜移默化之中就会学习到很多方面的写作方法和技巧，特别是去认真赏析名篇，学生在这一类的阅读活动中，可以学习到和掌握到更好的写作方法，大量的阅读是写好作文的前提条件，然而，就现阶段而言，学生没有足够的阅读量是学生写作没有个性的首要原因。

1.4 教学和实际生活不相符合

学习是为生活而服务的，在现阶段的初中教学中，课业繁重让学生和实际生活之间逐渐脱轨。记录生活是写作的主要用途，对生活没有细致的观察，作文就会失去源泉，从而导致作文内容缺少真实性和生动性，一定程度上对学生情感表达方面产生影响。此外，学生的成长环境也是不尽相同，成长环境的多样性是学生个性方面多样性的体现，环境不同学生个体的思维和想法也会存在差异性。教学和生活不相符合，会让学生的写作表现力产生消极影响，不利于培养学生个性化写作特征。

2.初中语文作文教学策略的分析

2.1 坚持因材施教，重视个性培养

语文作文要做到个性化教学，就必须尊重学生个体差异性，进行因材施教，让学生充分发挥出自身优势，在作文中充分展现自身情感，培养学生的创造性思维能力，让学生多去贴近生活，感受生活，教师对学生的写作内容不能过于限制，让学生在写作时多思考，重视培养学生表达自身情感和生活体验的能力，让学生可以从个性化角度看世界，从而把自己的想法用文字叙述出来，从而让学生的作文过程具备个性化特征。

2.2 创新教学方法，让教学内容更加丰富化

在新课改的大背景下，教师要积极转变自身的教学模式，让教学内容更加丰富化，在对学生进行写作技巧的教学的同时，要多让学生感悟生活，从生活中截取作文题材。教师还可以在平时的作文课上，利用多媒体等教学辅助手段，让学生进行名篇片段的学习，再讲解其中的一种写作手法，让学生结合一件新闻事件，用作文表达自己对这一事件的看法，通过师生充分交流互动的方式，增加学生课堂参与程度，从而让学生提升学习能力。

2.3 重视学生潜力发展，提升学生书籍阅读量

阅读是一个长时间积累的过程，多去阅读书籍，能够开阔初中学生视野，增加学生知识面。学生在创作时，才有素材可写，“读书破万卷，方可下笔如有神”。例如在写议论文时，写作中就要运用具体事例，学生必须通过大量阅读来积累素材，才能够通过具体事例来证明文章中的所有观点，让文章更有说服力。阅读需要有选择性的进行，作品质量千差万别，有一些作品难度也相当大，对学生语文写作没有任何作用，教师要引导学生选择适合自身的名家名作来阅读，多去学习他们的写作技巧，从而让学生作文能力得到提升。

2.4 教会学生感悟生活

创作来源于生活，生活是学生作文创新的重要源泉。教师要教会学生多去观察生活，在大自然中，生活中的花草树木，动物、人或者事物都是很好的素材，让学生更为细致和投入的去观察身边的事物，绝对不能走马观花，学生在观察时还要多去思考，尽量去抓事物的内在。在教学过程中，教师可以布置相关作业，让学生利用课下的时间多观察生活，学生写作时才会有内容可写。上语文写作课时，学生才会有兴趣，把自己观察到的东西和同学与教师分享：有观察人物或者风景的，教师再指导学生把这些内容记录下来。

3.结语

写作是人类生活中非常重要的活动类型之一，人类通过写作来对生活进行记录，进行思想感情的表达。在初中作文教学过程中，必须创新教学方法，进行因材施教，激发学生写作兴趣，才能让学生写出个性化特征的好文章。

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