关于合作学习在初中数学教学中的应用对策

鞠春燕 荣涛

摘要：为了提高数学教学的质量，教师在传统教学方法添加许多新的教学理念和新的教学方法，其中合作学习是使用更多，效果更好的教学方法。初中数学合作的模式是在教师和学生之间，通过学生和学生之间的互动，提高学生学习的积极性，提高课堂教学的效率，同时培养学生的合作意识，高效完成数学教学的教学模式。在本文中，作者分析和讨论了合作学习的意义和用于初中数学的教学和合作学习模式的应用。

关键词：初中数学教学；合作学习模式；应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0100-01

前言：合作学习模式指的是学生在课堂或课外自主学习，主要通过采用自由分组或班集体合作的形式，教学过程的各种有效因素结合推广并使之高效的完成教学目标，达到最好的教学效果。合作学习模型的最重要的特征是，成绩判断的标准并不是单独的个人成就，而是整个团队的成就是最重要的判断标准，一起完成教学的任务。初中教育的新课程改革，在中国大部分的初中教师合作学习的模式有了一定的认识和实践经验。

1.初中数学课堂教学合作学习的存在问题

1.1 教师定位错误

在初中教学的课堂上，教师往往按照传统意义上的教学模式进行讲解，充分发挥了教师的主体作用，忽视了学生的个体作用，导致学生听课的积极性不高，无法有大量的注意力放到课堂上面去。同时，在初中数学课堂的合作中，教师只是让学生自己去讨论，让学生自己解决相关问题，教师并没有参加到合作学习中去，没有发挥教师的指导作用，导致教师的定位错误，从而导致初中数学课堂上面的合作学习失去了应有的意义。

1.2 学生的积极性不高

合作学习是指学生通过互相分享自己的想法，进而得到一定的结论的一种学习，它的学习过程是需要每个人都发挥应有的个体作用的，但在实际教学中，有的学生可能因为成绩较差，或者主观意识不强，不认为他在合作学习中应该与其他同学相互讨论，进而造成这类同学学习成绩更差、学习意识不强，同时导致班级内学生两级分化，学生数学整体水平无法保持平衡，造成教学失败。

1.3 合作学习的内容不科学

从上面提出的合作学习的原则可以看出，合作学习的内容必须是以课本教材内容为基础，对学生设置适当的合作学习的问题，但在一些实际的教学中，有的教师只是讲究形式层面的教学，没有合理的规划合作学习的内容，导致合作学习的问题的难度各不相同，无法让学生合理的进行讨论，以至于浪费了教学中课堂上面的教学时间，同时又让学生产生了无趣的想法，不利于课堂教学。

2.合作学习模式的重要意义

在初中数学教学过程中通过合作学习模式为教学提供一种新的伟大的教学力量，通过合作学习模式能有效地提高老师和学生、学生和学生之间的沟通机会和互动频率，有效地培养初中生的合作意识和沟通技巧，帮助其综合素质发展，积极促进的总体质量的发展。学生通过合作学习模型，不仅得到大量的数学知识，也培养学生的积极的精神和乐观的态度。

3.合作学习模式在初中数学教学中的应用

3.1 小组式合作学习，初步形成合作学习氛围

新课改强调学生的全面发展，师生互动，培养学生终身学习的能力，学生在老师引导下，主动积极地参与学习，获取知识，发展思维能力，让学生经过猜疑、尝试、探索、失败，进而体会成功的喜悦，达到真正的学。合作学习的一个最基本的形式是小组合作。所谓的小组合作指的是全班学生分成不同的组，通过团队成员一起工作学习，小组合作模式侧重于如何分组。教师根据班级的人数可分为一个组由2到5人组成，组成合作团队教师根据学生的不同性格特征，学习成绩，学习习惯，合理安排。一个合理的团队合作能够互相学习，互补的性格，男女生之间的合作等等。只有在这样的合作小组中学生能互相学习互相帮助共同进步。例如，中学生理解的从合作组织之间的交流的过程中，学生可以交换他们的思维想法与其他学生组织，学习其他学生的优势，弥补自己的缺点，小组合作学习模式不仅对学生学习数学知识更深层次的了解，也加强学生之间的合作与默契的合作。

3.2 竞争式合作学习，培养学生独立思考习惯

竞争合作是一个非常重要的形式的合作学习模式。从心理的角度来看，竞争可以有效地刺激一个人奋斗，竞争可以有效地刺激一个人的强大的战斗精神，在竞争中，人们可以充分发挥他们的巨大潜力。合作学习，顾名思义，就是通过大家的努力来完成学习任务，教师要给每一位学生都提供展示的机会，让学生能够充分的把自己的观点表达出来，不断的通过交流产生新的想法。合作学习不是自己不动脑，而是能够大家一起交流意见解决问题。只有竞争意识，学生可以有优势在未来竞争激烈的社会中占优势。教师可以使用竞争合作学习的模式来激发学生的好胜心和好奇心，提高学生的效率学习。例如，老师在课前提前布置好要讲解的习题和教学任务，然后规定在下一节课由小组来解算出答案。课堂中教师也可以临时布置习题，根据小组花了多少时间来完成这些数学习题和正确率来决定哪一组赢。在做的过程中竞争数学主题，该小组将互相帮助当他们这个问题。数学成绩好的学生可以帮助差的学生数学成就，达到共同进步的目的。

3.3 把实践和思维结合在一起

很多教师在学中都会遇到这样的一个问题，学生喜欢实践，但是实践之后却不懂得如何开展思考。学生并不习惯在思考过程中联系具体实际。因此在教学中，教师可以重点培养学生把学习和生活实际联系在一起的学习习惯，例如说在讲解轴对称图形相关知识点的时候，教师可以让学生拿出一张纸，然后进行对着，这对候自己用剪刀剪出一个图形，让学生联想一下是什么样的图形，然后打开纸片让学生观察图形的特征，教师和学生一起来验证手中白纸上的图形是不是轴对称图形。很多学生长期受到了被动教育的影响，喜欢聽别人说，不习惯自己主动地思考和发言。这是教师需要在平时教学中耐心指导，跟学生一起分析问题，提升学生的思考积极性。

4.结语

总之，合作学习模式具有非常重要的作用在促进初中数学教育的过程中，特别是在新课程改革的背景下，合作学习模式更强调自己的重要性。合作学习模式不仅改革了传统的初中数学教学和学习方法，而且有效地提高学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]李玉艳.合作学习在初中数学教学中的应用研究[D].鲁东大学，2013.

[2]蔡良美.合作学习在初中数学教学中的应用与实践[J].中国校外教育，2016（19）：58+91.

[3]徐小峰.合作学习在初中数学教学中的应用研究[J].学周刊，2017（19）：41-42.