信息技术引入初中化学课堂的有效性研究

郭丽波

摘要：伴随现代科学技术的高速发展，人们的日常生活也变得更加便利了起来，同时也为教育事业迈上提供新的思路。同样，随之而来还有对教育领域提出的更高层次要求。现阶段的教育实践正往信息技术的全覆盖方向发展，化学在初中课堂当中，理论性特征较强，教师教学难度也较高，科学利用起现代化的信息技术，将会大大提升教学效果。

关键词：初中化学；信息技术；课堂导入

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0096-01

引言：在初中的化学课堂教学实践当中，各种方式的教学方法教师都要去努力进行尝试，必须让学生充分地利用好课堂上的学习时间，才能更好的去掌握基础性的化学知识点，让化学学习做到事半功倍。中国基础教育的课程改革已进行了很长一段的时间，在这个阶段里也收获了一定的教学成果，积累了许多教学中的经验，在新课程改革当中学生以及老师都成为了其中的受益者。但在教育改革的进程当中，或多或少都会存在一些问题，需要我们不断去进行思考以及反思工作，总结其中的经验教训，从而更好推进各方面教学工作的进行和发展。

1.初中教学实践当中，在导入教学过程中没有充分利用起信息技术

信息技术应用到化学课堂教学习中，已经成为了一种必然的趋势，当在实际课堂教学过程中，特别是导入教学的阶段，对于信息技术的利用非常不足。根据相关的调查研究，我们发现，虽然利用起现代信息技术去制作课件可以增加大量欣赏性或者诱导性的教学内容，起到了一定教学作用，但是有的导入环节则显得遍地开花，没有明确目标的指向，结果反而出现头重脚轻和本末倒置的情况。如此一来，不但会严重打击学生学习化学的热情和积极性，也不和新课程对现代信息技术应用的相关教学理念，所以教师必须精心地设计化学课程导入教学。

2.信息技术在挖掘化学课程资源中的应用分析

部分老师在教学过程当中，习惯性地在网络上面搜集与书本内容相同的信息，然后在课堂教学中向同学们进行展示。但是在这个过程当中，部分老师不能找到非常贴切的信息，就会使用和教材内容相关的信息去进行辅助教学工作。如此一来，就很容易让学生对知识存在理解上的偏差以及模糊性，甚至把学生学习引到错误的路途上。所以，教师使用信息技术去组织教学时，一定要把保持书本内容的原汁原貌放在第一位，不能有任何一丝一毫的不符，否则就会让教育偏离它的根本。特别是对于学习教学重点以及难点相关内容的教学过程中，不能单纯为了方便快捷而把信息技术引入课堂，而要充分利用起信息技术去帮助学生更好理解以及掌握所学的知识内容。比如，教师在对“燃料及利用”相关的章节进行教学时，课本上都有相关网站的链接，学生能够找到航天飞船和卫星发射时候燃料的燃烧视频内容。这样一来，才让信息技术和书本内容进行完美结合，从而对学生的学习过程产生积极的影响。

3.利用多媒体课件优化化学教学课堂

幻灯片在中国教育实践中已经有多年的使用时间，但它依然存在很多不足之处，因為幻灯片进行图像转换方面过于的生硬，部分变化的过程不能生动地展示给学生。伴随科技的高速发展，衍生出了微课这种新型教学手段。微课很好地弥补了传统幻灯片的不足，虽然它比幻灯片更小，然而可以把重要的教学知识点生动且形象地呈现给学生面前，把这些变化过程模拟着演示出来，直观且非常形象。在另一方面，初中化学中其他知识点也可以运用这种方式去组织教学活动。比如在对“分子和原子”的相关章节进行学习时，就可以利用微课把微观粒子组成各种的物体过程和排列方式用动画的形式展示给学生。

4.利用信息技术对化学实验教学效果进行提升

化学方程式贯穿在整个的初中化学学习课程当中，是初中学生学习过程当中的重、难点所在。大部分学生因为以前没能接触过化学的方程式，所以很难完全地理解化学方程式的具体含义。比如在进行“电解水”的学习过程中，化学方程式左边为2H2O，右边为2H2和O2，这在初中化学学习中是最为基础的一个化学方程式。但部分学生在对这个化学方程式进行书写时，非常容易写成左边为H2O，右边为H2和O这种形式。究其主要原因，还是因为学生在对化学方程式的学习过程中没能充分理解化学方程式的具体含义，而是采取死记硬背的方式去学习化学方程式组成，然后在进行书写的时候，就生搬硬套，从而产生了错误、偏差。假如老师在教学过程当中利用好了信息技术，就可以把电解水过程做成一个课件，在课堂上面给学生进行演示，就可以让学生准确地去记忆相关化学方程式，并掌握它们的物质变化过程。

5.利用信息技术解析化学概念

化学知识和我们的生活关系密切，但又不能够完全按照我们的生活经验去进行理解。在学习相关化学知识时，学生没梦掌握学习过程中的重点，或者学生不能充分理解某一个化学的知识点，造成了学生意识主导了学生对化学知识的错误认识，这主要是体现在较为简单的化学概念上面。比如说，溶解度的概念主要是指一定的温度下固态物质在一百克溶剂等中溶解，当溶解达到饱和的状态的时候，这一固态物质的溶解质量。溶解度是一个相对于溶剂以及溶质的概念，这是初中化学教学过程中的重点所在，也是学生学初中习过程中的难点所在。单从概念上来分析，其中就包含了很多条件以及设定，所以需要利用信息技术把它一层层地剥离，给学生去还原清晰且明确概念的层次，让初中学生抓住概念当中“一定温度下”、“lOOg溶剂”以及“饱和状态”等的关键因素，进而完全掌握溶解度相关的知识。

6.利用信息技术更好复习化学知识

在初三阶段的复习过程中，很多学校都会利用起临近中考的前两个月时间，把整个初中化学主要内容都串联在一起来，然后再逐步进行复习。这个过程同时也是学生对于自身学习过程中查漏补缺的机会，所以需要教师特别重视。通过信息技术去辅助学生复习，可以给学生构建清晰化学知识脉络，理清化学中的各个知识点，然后加深学生记忆，让其熟练掌握。

7.结语

总之，利用信息技术辅助教学是时代发展下教育领域的新思路以及新形势。但信息技术在中国教育中的应用道路还处于初步阶段，广大教育人员还需对其进行更为深入的探索以及研究。

参考文献：

魏宏.信息技术与初中化学教学整合的研究：问题与对策[D].东北师范大学，2007.