“汉之星”在小学语文识字教学中的运用

王新旺 郭强

中图分类号：G623.2 2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0037-01

《新课程标准》指出：语文课程应“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养”。

当前，现代信息技术和网络技术已渗透到教育教学的各个方面，随着信息技术在教育教学中的广泛应用，完全改变了传统的教育教学活动。

识字教学是小学语文教学的重要任务之一，也是小学语文教师特别关注的一个问题。好多语文教师为了教好识字，进行了长时间的探索与研究。老师们在传统教学的基础上大胆改革。比如说：在上课前制作很多的识字小卡片，小卡片上写上不同的生字或词语，为了最大限度地调动孩子们的学习积极性，老师会把生字卡片制作得非常精美，有不同的形状和颜色。老师们精心制作的生字卡片，在刚开始的时候的确起到了一定的作用，孩子们识字的积极性非常高。但是随着时间的推移，孩子们已经对这些生字卡片产生了视觉疲劳。精美的生字卡片也不再能激发孩子们的积极性。

这对老师们又进行了改革，制作精美的生字学习课件，有的是苹果落地认生字；有的是青蛙过河认生字；有的是花朵开放认生字；有的是放飞气球认生字……这种识字的方式在很大程度上调动了孩子们学习的积极性，激发了学生学习的兴趣。一段时间过后，孩子们对于这种识字的方法也产生了视觉疲劳，不再有那么大的兴趣了。

世界著名心理学家赤瑞特拉提出：人们通过听觉和视觉获得的信息是他获得所有信息的94%。在学习中，同时使用视觉和听觉可以提高记忆效率和记忆效果。所以，让信息技术合理地融入语文识字教学，以声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术，创造出生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，使汉字信息从多种感觉通道输入记忆系统，就能够达到提高识字教学效率的目的。这样的识字方法才会更长久地激发孩子们的学习积极性，才会充分调动学生的学习积极性。

机械重复的教学识字量大，学生学得快、忘得快；缺乏持续、有效的激励机制等，易让学生失去积极主动识字的兴趣，以至于识字教学成效低下。这就需要有一种新颖的识字教学方式来改变现状。

而“汉之星”系统，作为一款优秀的教学及学习软件走进学生的课堂是非常符合当前的形势的。“汉之星”汉字输入系统就是针对中小学教学的这种需求而设计的一种形音结合的汉字输入系统。它能够帮助使用者学习和巩固汉字笔画、笔形名称、笔顺、偏旁、偏旁名称、汉字结构拆分、汉字读音等诸多方面的知识，有效解决中小学汉语教育教学中的识字教学问题。在以后的识字教学中，我们尝试利用“汉之星”系统，把识字教学与“汉之星”输入法有效整合，寻找到新的教与学方式的途径和方法，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神，使其喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，从而提高识字的水平。

“汉之星”教学软件系统非常适合小学语文低年级的识字教学使用，图文并茂、生动形象。可以极大地激发学生的學习积极性。

我们国家现在正在朝着信息技术和教育教学相结合努力，争取所有学校都能实现宽带网络校校通，优质资源班班通和网络学习空间人人通。通过把高科技软件系统和学生平板电脑联系起来，通过学生使用平板电脑和传统教学方法进行结合，可以对学生的各年级各科各个知识点的掌握情况，一路跟踪记录，彻底解决了困惑老师和学生已久的问题。为了响应国家提倡的信息技术服务教学的号召，我校成立了两个电子书包智慧教室。

班级学生人手一台平板电脑，教师上课用的是一体机，老师和学生的电脑上都配有电子书包，不同的是老师教学用的一体机上还有一个畅言交互式多媒体教学系统。通过畅言和电子书包功能教师就可以实现课堂上的师生互动交流。

不仅如此，我还注意到“汉之星”和电子书包虽好，但是也各有各的不足之处。如果能两者结合起来运用，取长补短就非常完美了。于是我把“汉之星”教学软件运用到了电子书包上。“汉之星”可以帮助学生读准字音、理解字义、正确书写，图文并茂、生动形象。不足之处是不能检测孩子们生字写的对与错。电子书包可以弥补这个不足，它有测评功能，老师可以当堂让孩子们书写生字，马上就可以看出学生写的正确率，谁写错了都知道。这样一融合，效果非常明显。既可以弥补“汉之星”只能讲生字的演变、结构、笔顺、读音、字义，却不能检测孩子们写得对与错的不足；也可以弥补畅言只能了解生字的笔顺、读音、字义、结构，却不能图文并茂的不足；还可以弥补电子书包只能测评生字的对与错，却不能讲生字的演变、结构、笔顺、读音、字义的不足。各项信息技术均得到了更加科学、合理的运用。

总之，让信息技术服务于教学，不仅可以节省语文老师大量的时间，也可以极大地调动学生学习的积极性，还可以在很大程度上提高语文教学的课堂效率。

我们认为对于小学一、二年级的学生来说，主要是以兴趣为基础，借助“汉之星”教学平台，开展教学识字，可以帮助学生认清汉字的读音、笔画、笔形名称、笔顺、偏旁、偏旁名称、汉字结构以及汉字的字源。在低年级语文教学中，把枯燥的汉语教学转变为生动，形象的趣味学习，使学生在学习的过程中能够主动学习，乐于学习。从而为小学三、四年级的语文教学活动打下良好的基础。有条件的学生也可以在家里的电脑上下载“汉之星”输入法系统软件，在家里进行输入练习。这样一来，老师在运用“汉之星”教学软件进行教学时，就会更加快捷高效了。

总之，“汉之星”可以帮助学生读准字音、理解字义、正确书写，图文并茂、生动形象。“汉之星”的使用，更新了教师的教学理念，使我省小学语文教师明确地认识到，只有学科间有效整合，才能提升教育合力，促进高效教学。所以老师们都在利用课余时间积极学习和研究信息技术。希望能更好地服务于我们的教学，提高教育教学的效率。