试析音标在藏区初中学生学习英语中的重要性

宋长萍

摘要：把音标学好对于藏区初中学生来说是非常关键的。如果没能把音标掌握，发不好正确的音，那么就会给学生未来的英语学习带来诸多困境。本文主要对音标在藏区初中学生学习英语的重要性，发表了自己的浅见。

关键词：初中教学;音标教学;藏区学生;重要性

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0185-01

引言：把音标学好对于初学英语的学生来说是最为重要的方面。对于初中老师而言，更应该在初中时期，让学生对音标能够有完全的掌握。教师不但引导学生对音标有正确的认读，还要注重让学生把音标运用起来，对英语进行学习，否则音标反而会作为学生英语学习中的一大障碍。

1.音标对藏区初中学生学习英语造成的障碍分析

（1）在很多藏区中学里，老师对学生进行音标教学时，为了能够保证教学进度，通常很快把四十几个音标的教学工作完成。这种匆忙就让很多学生在初中时期，没能把基本的语音知识完全掌握。学生对于单元音相对掌握得更好，而对于双元音就相对欠缺的，辅音是更具难度的，很多学生都没能把音标部分知识掌握牢固，教师要引导学生多看、多复习、多拼读。可是很多老师为了让教学进度有所保障，就对音标学习这一点有所忽略，因为对于音标的学习、巩固是需要花费大量时间、精力的。教师在对新单词进行教学时，本来可以很好引导学生对音标知识进行学习，比如音标的字母组合以及相关的发音规则等，可是教师在教学这些语音知识时，老师通常只是稍微带过，没有把音标基础部分重视起来，学生就不会对新单词进行拼读，尤其是学生在面对多音节的单词时，通常存在读不通顺或者根本不会读的情况。

（2）现在的初中学生需要进行学习的单词是非常多的，经过相关的调查，初一第二学期每个单元的单词量在四十个左右，这对于初中学生而言，要进行完全掌握是存在一定难度的。学生通常存在单词记得费力又忘得快的情况，拼写的时候不是忘记一些字母，就是多加字母，同时还会出现低级的拼写错误。出现这种情况的主要缘由在于没能把音标掌握。单词作为学生英语学习的重要方面，英国语言学家说过：没有语法就只能对部分信息进行表达，然而假如没有词汇就无法进行表达。

（3）音标没掌握好，导致读音出现错误，从而让学生的听力能力无法得到发展。在听力教学中，哪怕一些发音十分清晰又简单的单词，学生也会存在拼写错误的情况，主要是因为学生对单词的字母组合采用生硬的方式进行记背，没能在发音规则的基础上来进行拼写，哪怕做了多次的练习，学生的听力能力也无法得到培养，哪怕得到了提升，也只是对于选择题部分，学生会在需要动笔拼写的题目中出现错误。

2.音标在藏区初中学生学习英语中的重要性

目前，越来越多英语教师把音标的教学部分重视了起来，因为大家都明白一个相同的道理：音标的学习对学生语音以及语调、发音的准确性方面产生直接作用。

（1）学好音标作为英语课程学习的基础。笔者发现，假如学生在小学阶段对音标有一定的了解，或者在初一阶段对音标有一定的理解，有一定音标基础的学生，通常对于英语学习的兴趣是更强的，并且这种兴趣是较为持久的。另外，这部分学生也会更为积极主动的参与到英语学习中来，对于英语课程的学习更为充满自信心。王初明教授说过：语言能力作为一种隐形的器官，发音就是它的一大外在的表现，就和人的五官是一样的，存在美貌、丑陋的情况，对自己器官的自我感觉和评价对一个人的自信心发生作用。表面上看，发音作为学生英语学习的一方面，但初学阶段发音对学生接下来的英语课程的学习产生直接影响。究其深层方面，主要存在自我形象、自信心以及动机在内的情感因素产生的影响。另外，这部分学生因为可以把自主学习方式运用起来，去对相关的英语单词进行预习，课后也更为容易对新单词进行巩固，因此，他们自身的英语能力相比其他音标掌握不好的学生而言，是要更突出的。

（2）音标与从小学习的汉语拼音是有异曲同工之处的，只要对音标有了了解，就可以在发音的基础上，对可能的字母组合进行组合，从而帮助学生更好进行单词部分学习。例如，当我们对汉语拼音有了一定学习后，看到“san”这个组合，可以根据拼音把“三”这个音拼出來。因此，当学生对音标有了一定的掌握以后，看到“[ud]”这个组合，就可以在所学的音标的基础上，把“good”这个音进行拼读，这个音只要能够给学生一定的印象，再在发音的基础上，就可以把字母拼写出来。音标能够让学生把各种音素拼写出来，各音素又与相关的字母存在对应关系，对一定的规律有了掌握，学生不但能够做到看音标读单词，同时还能够把听音拼写单词这部分内容掌握好。

（3）在初中阶段的英语单词当中，其中的大多数都属于“音译词”的范畴，例如sofa，chocolate，coffee，Kongfu等等。对于这部分单词，学生可以把“听音生义”的方式运用起来，因为其读音与意义有着一定关系，如果学生对词的发音有所了解，意义也就能够理解。而且学生会觉得这种类型的单词非常简单，从而让学生英语学习的兴趣得到培养。

（4）笔者认为初中学生把音标掌握了，同时也能够让学生的听力能力方面得到有效培养。在听力的练习中，经常会存在一些发音相似但是他们意思的差异性是非常大的英语单词，例如-teen以及-ty，sing以及sin，bed和bad，等等。假如教师在日常教学活动中，可以引导学生把学习音标的差异重视起来，并对音标中所存在的一些差别进行学习，就能够在听力当中把不同的意思弄清楚。

3.结语

总之，语音作为学生进行语言学习的基础所在，而音标又作为学生语音学习的关键部分。在初中阶段，音标的学习对于藏区学生来说是非常关键的方面，因此，作为老师必须把音标的教学重视起来。否则没能学习好音标，就会给学生未来的学习造成困难，从而对英语的学习产生不良影响。老师应该在学生具体学习情况的基础上，把音标教学做好，从而帮助学生更好进行英语课程的学习。

参考文献：

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