有效激发学生数学学习兴趣的策略探讨

文勇平

摘要：小学生正处于精力饱满、兴趣旺盛的阶段，在小学时期培养学生养成良好的学习兴趣，能够促进学生将学习发展成自身爱好，并养成良好的学习习惯。具体在小学数学学科教学中，如何有效激发学生的数学学习兴趣，是广大小学数学教育工作者所共同关注和关心的问题。本文立足于对小学五年级数学学科学生学习兴趣激发策略的研究，希望能够总结出一条真实可用的小学数学教学路径，并希望藉此进一步促进小学数学教学研究事业的发展。

关键词：小学数学;学习兴趣;尺规作图;生活化教学;多媒体教学

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0298-01

Abstract：primary school students are in the stage of full energy， strong interest， in the primary school period to cultivate students to develop a good interest in learning， can promote students to learn to develop their own hobbies， and develop good learning habits.Specifically， how to effectively stimulate students' interest in mathematics learning is a common concern and concern of education math workers in primary schools.Based on the research on the strategies of stimulating the learning interest of fifth-grade mathematics students， this paper hopes to conclude a real and applicable path of primary mathematics teaching and further promote the development of primary mathematics teaching and research career.

Keywords： primary school mathematics;Learning interest;Drawing with ruler and gauge;Life-oriented teaching;Multimedia teaching

我们在小学五年级的数学教学过程中，以激发学生数学学习兴趣为导向，根据具体教学内容的特点，结合学生的个性化与差异化，利用尺规作图、生活化教学、多媒体教学等教学手段，有效地激发了学生的数学学习兴趣，使学生在提升数学知识能力的前提下，将数学学习发展成为了自身的爱好，从而全面提升了小学数学教育质量，为学生们今后的发展奠基了坚实的数学基础。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。

1 利用尺规作图激发学生的数学学习兴趣

我们通过长期对小学生数学学习兴趣特点的观察，发现小学生对于几何学习，更加具有学习的兴趣。为了在学生的几何学习兴趣基础上进一步发展他们的数学学习兴趣，我们有效利用"尺规作图"的方式，引导学生利用科学的方法绘制几何图形，从而在激发学生学习兴趣的基础上，为学生奠定了扎实的几何"尺规作图"功底。

例如我们在小学数学五年级下册《圆》一课的教学过程中，根据苏教版教材内容中的"画出美丽的图案"部分，引导学生进行"尺规作图"的探究。我重点为学生演示利用"尺规作图"画"阴阳鱼"的方法，使学生在产生浓厚的学习兴趣的同时，掌握了高超的"尺规作图"技能。具体步骤为先用圆规画一个大圆;之后用直尺过圆心连接两端圆弧做出圆的直径;再用圆规以圆心和直径与圆弧的交点为两个圆心做出相交的弧，将两条圆弧的两个交点相连接，得出的直线与圆半径的交点，即垂直平分圆半径，再依次垂直平分另一半径;之后利用圆规，以两个半径的中点为圆心，以两个半径的一半为半径，分别做出两个小圆;再依次擦掉上下小圆的左右两半边圆弧，得出大圆内的一个均匀"S"形。我在此基础上，引导学生借鉴以上的"尺规作图"方法，将"阴阳鱼"的"鱼眼"补齐，再让学生填充黑白两色，使学生通过自身的作图实践，作出了完整的"阴阳鱼"。

2 利用生活化教学激发学生的数学学习兴趣

在对小学生的数学学习兴趣激发过程中，我们需要利用生活化的教学手段，引导学生将数学知识运用到生活实践当中，通过生活化教学以及生活化数学学习活动，有效引导学生产生数学学习兴趣。

例如我們在小学数学五年级上册《统计》一课的教学过程中，根据苏教版教材内容中的"了解周围的家庭"部分，组织学生利用已经具备的统计学知识，开展对自身周围家庭的调查。调查的内容包括学生自身周围家庭的总人数与所有家庭成员的年龄，我们组织居住较近的学生组成调查小组，在课下进行了深入的生活化调查。之后我引导各个学生小组，统计自身小组周围家庭的平均人数，平均年龄。还为学生们在"平均数"的知识基础上，拓展教学了"中位数"的知识，最终帮助各个学生调查统计小组，利用调查数据，写出了统计报告。这样的教学形式使学生走出了课堂，在生活中实现了数学知识的运用，从而有效激发了学生们对于数学学科的学习兴趣。

3 利用多媒体教学激发学生的数学学习兴趣

多媒体教学能够将数学课堂单一的展现形式，转化为集合图片、数字、符号、视频、音乐的多媒体课件，在小学数学教学中，学生对于对媒体教学具有更高的学习兴趣，也能够使学生获得更为直观的学习体验。

例如我们在小学数学五年级上册《多边形面积的计算》一课的教学过程中，基于苏教版教材内容中的"校园的绿化面积"部分，为学生进行了多媒体模式的应用题展示。为了制作这个多媒体视频，我在备课过程中深入校园，实景拍摄了校园的绿化带，并为学生进行了测量，将在我们校园中真实的情景与数据，编为几何应用题。在学生的解题过程完成后，我建议学生可以根据自身情况，到校园中进行实际观测，以此检验自身解题的正确性。这样的创新教学模式，使学生在发展数学学习兴趣的基础上，养成了良好的数学应用能力，真正促进了学生的全面发展。

4 利用游戏教学法激发学生的数学学习兴趣

爱玩是小学生的天性，而我们小学数学教师可以将教學内容，与游戏巧妙地结合起来，从而让学生获得游戏快乐的同时，提升对数学知识的掌握能力。与此同时，我们应选择难以适度的教学内容，照顾不同层面学生的学习情况。

例如我们在小学数学五年级上册《小数的乘法》一课的教学过程中，我运用游戏教学开展教学激发学生学习兴趣。具体操作如下：首先，复习知识。我引导学生复习小数乘法和除法的知识，从而为学生下一步游戏打下基础。其次，科学分组。我遵循"组间同质、组内异质"的原则并结合学生的学习水平和性格进行分组。再次，设置游戏规则。我设置如下的规则：我运用多媒体开展此项活动，将每个小组分别编号，并放在多媒体制作的大转盘上，大转盘会依次指向对应的小组序号，而指到哪个小组，哪个小组就要回答问题。我规定每个小组必须只有全员都回答正确，才能算闯关成功。而学生最多创5关。此外，我规定每个小组的答题时间为4分钟。在小组中，答题快的同学可以为答题慢的时间争取更加宝贵的时间。假如有两个小组都成功闯完5关，答题时间短的小组则为最后胜利小组。从次，巡场观察。我会适时关注学生的讨论动态，并适时地引导学生。最后，介绍学习状况及效果。因为学生受到游戏的吸引和集体荣誉的感召，所以他们全身心投入到小数乘法的计算中，从而提高数学教学的质量。

5 利用探究式教学法激发学生的学习兴趣

探究式教学法可以使学生动手和动脑，思考数学问题，从而建立学生对于学习数学的信心，培养学生的学习兴趣。与此同时，小学数学教师也要适时地引导学生思考，提升整体小学数学的教学质量。

例如我们在小学数学五年级下册《分数的意义和性质》一课的教学过程中，我巧设问题情境，激发学生的疑问，并鼓励其大胆实践，从而提升学生探究数学问题的能力。具体操作如下：首先，创设问题情境。我板书如下的内容：有一个蛋糕，假如给你蛋糕的1/2、4/5、2/3你会选哪一个？其次，适时引导。我对学生说："你们可以将手中的作业纸当做蛋糕，将其分成三份、五份和两份，去比较分数的大小！"再次，巡场观察。我会时时关注学生的探究动态，并适时地予以引导，从而提升整个课堂的教学质量。最后，介绍教学成果。我截取其中一段进行介绍。小华说："在这几个分数中4/5最大，因为你们看我折的纸，只有4/5的份数占得面积最多！"我运用探究教学法，使学生可以亲自动手实践，从而解决数学的问题，进而激发学生的学习兴趣。

总而言之，在小学数学的教育教学过程中，对于学生数学学习兴趣的激发，要注重将教材内容特点与学生的具体学情相结合，利用创新型、趣味化、互动式的教学手段，有效带领学生共同展开数学趣味教学活动。我们在基于小学数学学科知识对学生的数学学习兴趣培养的过程中，引导学生养成了积极主动的学习习惯，为学生在建立良好数学能力的同时，发展了学生善于学习、乐于学习的良好品格，从而在学生当前的学习以及今后的发展过程中，能够为学生持续提供裨益。

参考文献：

[1]邱丽丽.数学美——小学生数学学习兴趣的培养[J].《试题与研究：教学论坛》，2018，（21）：49-49

[2]宋宝春.有效激发学生数学学习兴趣的策略[J].《明日》，2018，（9）：266-266.