利用信息技术优化小学英语课堂教学

迟晶晶

摘要：如何把信息技术与学科教学进行整合，以提高学科教学效率，改善学科教学的陈旧方式，培养出具有创新精神和实践能力的未来社会所需要的人才，是当前教师关注并研究的问题。本文将从利用信息技术激发兴趣、化难为易、创设情境、巩固复习等方面进行探讨。

关键词：信息技术 英语课堂教学 培养兴趣 注意事项

中图分类号：G623.31   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0228-01

Abstract：How to integrate information technology with subject teaching to improve the efficiency of subject teaching， improve the old ways of subject teaching， and cultivate the talents needed for the future society with innovative spirit and practical ability are the issues that teachers pay attention to and study. This article will explore the use of information technology to stimulate interest， make it difficult， create situations， and consolidate review.

Keywords： information technology， English classroom teaching， interest， considerations

如何把信息技术与学科教学进行整合，以优化课堂教学、提高教学效率、改善学科教学的陈旧方式，培养出具有创新精神和实践能力的未来社会所需要的人才，是当前课堂教学改革的关键。为此我校进行了信息技术与学科教学整合的教学改革试验，收到了较好的效果，总结出了一些经验和方法。

1 利用信息技术激发兴趣，让学生轻松进入课本角色

新课标英语要求英语课堂是学生的"大舞台"，学生可以在课堂上展示自己，与他人交流，提高口语在日常生活中实际的运用能力。为了让学生感受这种语言环境，可通过信息技术的引入创造一种氛围，使学生获得一种积极的情绪、情感体验，将认识与情绪联系起来，把课前几分钟作为熏染学生的"前奏曲"，充分唤起学生学习英语的欲望和学习兴趣。如：我在教授新课标英语第四册《HAPPY BIRTHDAY》这一课时，预先设计了"生日聚会"的场景录像，由学生扮演课本中人物的角色，他们争先恐后地介绍自己、互相问好、了解朋友后，欢快地唱起了《HAPPY BIRTHDAY》这首大家非常熟悉的歌曲，他们开心地唱着，开心地跳着，在一起分享着糖果。看完这生动的画面、精彩的表演后，我问学生：是否愿意扮演剧中的人物？是否愿意参加他们的聚会？学生异口同声地回答愿意。这样，我便轻松地把孩子引进了氛围，使他们通过与同学的协商、讨论、参与演练，发现了新知识，理解了新知识，欢快地进入到这节课的新授内容角色之中。学生们喜欢这样的开课方式，急切地想知道老师这节课要给他们展示什么，期待着教师带给他们精彩的节目，这就为下一步教学起到了良好的铺垫作用。

2 利用信息技术化难为易，帮助学生主动学习

英语是一门实践性很强的学科。在教学上，教师首先要改变自己的角色――不仅是单一的传授者，而且是教学的组织者，是学生学习的合作伙伴。学生只有靠自己学习、思考、实践，体会学习的兴趣和获得成功的喜悦，才能得到心理和语言素质的发展，提高学习效率。在教学中，可以充分利用信息技术等多种媒体，使其"声、光、影、像"于一身、具体、直观、生动、形象、信息量大、时空量大等特点，为学生提供充分的感知对象，培养学生的创新思维，帮助学生主动学习。

例如：在教授新课标英语《IT'S MORE EXPENSIVE》这一课中，重点是要学生掌握形容词比较级的用法。如果直接生硬地讲解语法概念，学生势必产生陌生的感觉，这对掌握课本知识不利。因此，我使用了预先制作的课件帮助教学。屏幕上先是出现了一个漂亮的外国女孩，她在商店里挑选自己喜欢的物品。随后出现了两条漂亮的裙子，一條绿色带花的裙子是50元，一条红色的裙子为80元。

小女孩走到绿裙子前，高兴地说到："WOW！It's beautiful，I like it."走到红裙子前："It'S beautiful too，I like it very much. But it is more expensive."最后小女孩选择了漂亮的而且便宜的裙子。播放两遍后，学生通过观察画面，自己动脑很快就明白了其中的意思，并初步掌握了句型。然后教师再指导和帮助学生进一步学习，最后再利用电脑播放Sam一家挑选电脑的课件，使学生轻松愉快地掌握了对比东西价格时形容词比较级的用法。

3 利用信息技术创设情境，让学生充分进行交流

教师应当努力做的，不是告诉学生有关语言的知识，而是要使他们学会使用语言。学生掌握语言的程度怎样，归根到底要看使他们如何熟练地运用语言而不是看他懂得多少有关这种语言的知识。信息技术的使用，改善和发展了教学方法，创设了情境，冲破了时空限制，提高了技能技巧的训练水平，帮助了教师的教学，为学生提供了充分的感知对象，扩大了直接交流的范围，使学生充分交际起来。例如可以先播放动画表演对话，然后经过微机软件处理，选择动画声音消失，学生只看到活灵活现的画面，进入角色练习，进行最佳配音比赛。信息技术的利用刺激了学生的听觉、视觉，此时学生个个争先恐后，容易轻松地进行交流，在情境中学以致用。

4 利用信息技术进行复习，巩固课堂教学内容

英语教学以听、说、读、写为训练重点。听、说、读固然重要，但是笔头的巩固练习也是不可忽视的一个重要环节。传统的作业形式就是学生把作业带回家中完成，有时有的学生偷懒不做作业，忽略了巩固知识的过程。新课程改革要求我们提高课堂教学效率，学生作业当堂完成，因此在课堂上及时的巩固所学知识、完成作业是非常必要的。为此，我做了一点尝试，将课本知识用电脑课件制作成判断题的方式，让学生通过电脑鼠标的操作进行选择，当学生选择正确答案的时候，电脑会发出愉快的赞叹声：wonderful！并在屏幕上放出美丽的烟花，这样做题的同学信心倍增，体会到了成功的乐趣。如果没有选择正确，电脑也会鼓励你再试一次，直到作对。这样我就能及时地知道学生对课本中的重点、难点的掌握程度，学生的学习情况能够及时得到反馈，有效地巩固了当堂课的教学内容。