小学数学中分数的多层级理解及其教学探讨

高飞

摘要：在小学数学中分数是数学课程中重要的学习内容之一，在小學数学中要注重学生对分数内容的了解，教师要对分数的内容讲解进行规划。

关键词：小学数学;分数;多层及理解;教学探讨

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0177-01

Abstract： Score is one of the important learning contents in mathematics curriculum in primary school. In primary school mathematics， we should pay attention to students'understanding of the content of score， and teachers should plan the explanation of the content of score.

Keywords： primary school mathematics; scores; multi-level and understanding; teaching discussion

在小学数学课程中，分数是考试必考的逻辑数学题，是学生在数学课上经常需要深入思考的一次数学内容。如果小学生想要完全掌握分数的知识内容，需要深入的去理解分数的含义，要清楚地知道分数的运算途径。因为在小学数学中分数这一节内容对于小学生来讲是有些难度的，因此教师需要保证学生能够跟上教师讲课的速度而去考虑学生的学习感受，让学生多去理解分数的意义，多积累和掌握运算分数的方法。以下通过针对分数意义的这几个部分：“分数”、“商”、“比”对学生进行细讲和分析，希望可以帮助学生更有效的学习分数。

1 分数多层级的含义

1.1分数。在教师为学生讲解分数的时候，一般将分数比作不同的分数。因为教师想让学生更清楚地理解分数的含义，在教师讲课的过程中会将分数定义成一个整体和平均数值，也就是说：把一个数平均分成几份，这个分数是这个整体数的几分之一。

1.2商。讲解了分数就需要小学生知道在除法中出现的商，商是出现于自然数除法中的。教师需要将分数抽象的概念用实际的数学方式进行讲解给学生，让小学生通过对分数的每一部分的理解从而实现分数的计算等等。分数中的商可以理解为将六个苹果平均分成两个小朋友，以物体来做对比就可以让学生很快的理解除法中的运算和意义，在一些自然数中除法的结果不能被表现出来因此需要运用分数来表达。

1.3比。在小学生学习分数的时候教师想让学生了解的是分数然后是商，最后是比。在分数的基础上将整体与部分之间的比，就是相当于将苹果平均分成几份中的分成。分数的比是指两个数之间值的比，例如：1/2可以表示成2/4、5/10，分数可以有很多种表达方式，可以使学生灵活的掌握分数的定义。要让学生对分数产生极大的兴趣，让学生掌握分数多层级之间的联系，让学生懂得不同数值不同比之间的意义和概念。教师要帮助学生分清楚分数的区别，引导学生积极运用分数在实际生活中使用，以免学生在做题中由于因对分数的理解程度不够深造成做题的错误。

2 分数多种含义存在的问题

小学生在刚接触数学时就是从整数开始接触的，从自然数开始学习的，思维逻辑也一直是整数的逻辑方式进行解决问题的，再加上由于整数和分数有一些区别，使得小学生在逻辑思维转变中不能很快改变过来。且小学生的理解能力很差，必须通过教师的指引下才能理解知识内容概念。学生长时间将逻辑思维停留在自然数上，导致学生无法理解分数和整数的差异。当小学生将分数中的整体和部分分清楚的时候，小学生就能很大程度上理清他两之间的差异，基本掌握分数和整数之间的联系。小学生针对小学数学分数需要从多方面考虑，需要结合学生自身的知识水平来选择分数的定义，介绍了分数的大体定义，并结合实际事物促使学生更详细的了解分数的运用。

3 提高小学数学分数教学质量的方法

3.1在课堂中引用生活实例，抓住学生学习的兴趣。数学知识内容是是很枯燥的也很死板，在一定程度上不能吸引学生的学习兴趣。如果教师只是麻木地讲解书上的理论知识和数学案例，就很容易让学生感到厌烦和疲累，从而不能提升学生的学习兴趣，甚至会使学生产生消极的情绪。因此，教师想将分数概念教会学生，还需要教师结合生活中的实例来教给学生，让学生在实际实物中认识到分数存在，激发学生的学习爱好，提高学生学习分数的主动性，促进分数在教学方式中的发展。

3.2鼓励学生参与教学，在生活中活用分数。在课堂中教师会严肃的要求学生学习，让学生会产生害怕感，教师应在课堂中增进与学生之间的交流，促使学生敢于积极提问和发现问题，可以提高学生对学习的求知心理使学生主动学习。教师要为学生创造活跃的学习氛围，这样学生才能更有兴趣的学习。例如在课堂中教师可以带几个水果或者玩具到课堂上，将学生进行分组结合，然后让学生针对教师给出的问题进行实际的操作，组员之间互相帮助完成任务，更有效的促进学生的学习。

4 结语

通过对分数多层级的分析和总结，使我们了解到小学生对分数的总体掌握程度还是有一些困难。小学生在学习数学分数中不能更好的理解分数的概念，导致小学生不好学也不好懂。虽然分数在于整数的对比下，是比整数难理解并更难运用计算，使得小学生在学习中遇到很多难解决的分数问题。且学生在运算过程中也很容易出现错误，为了增强学生的运算强度，教师将会在分数的掌握中采用不同的理解方式和具体措施。教师会结合学生的学习能力和水平进行合适的教学方式，这样可以使学生深化对分数的了解，提升学生的学习水平，也使教师在教学水平上得到提升。

参考文献：

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