基于微信新媒体辅助下的英语语言输入与输出探析

沙吉庆 赵加蕙

摘要：本文回顾了21世纪新媒体环境下国家对于英语教学在使用信息技术方面的政策引导，以及语言输入与输出理论。以Krashen和Skehan的理论为依据，探讨新媒体尤其是微信公众平台的重要作用。笔者希望通过此文推进微信公众平台辅助大学英语教学方面的研究。

关键词：大学英语;语言输入;语言输出;微信公众平台

中图分类号：G623.31   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0052-01

Abstract： This paper reviews the national policy guidance on the use of information technology in English teaching under the new media environment in the 21st century， as well as the theory of language input and output. Based on Krashen and Skehan's theory， this paper explores the important role of new media， especially the public platform of Wechat. The author hopes to promote the research on Wechat Public Platform for College English Teaching.

Keywords： College English; Language Input; Language Output; Wechat Public Platform

微信、微博等信息化新媒體的出现给大学英语教学带来了变革与机遇。2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（修订版）就指出“大学英语课程的设计应大量使用先进的信息技术”，对我国高校英语教学提出了明确要求。本文拟对大学英语教学中微信公众平台在语言输入与输出方面的使用实践及独特作用进行调查和研究。

1 理论探讨

Krashen的语言输入与输出理论认为，在语言习得过程中，我们从现有的语言水平i，按照自然发展顺序，下一步的语言输入就应为i+1，当理解了足够的含有i+1的输入，那么就可能习得。Skehan则从认知心理学的角度，用信息处理模式来诠释第二语言学习的认知输出过程：输入—信息处理—输出。这些理论对于现代英语教学均具有很强的指导意义。

2 微信平台在英语语言输入与输出中的应用

微信公众平台具有普及型、易用性、免费性，我们可以充分利用它为大学英语教学工作服务。

2.1投票管理功能应用。笔者曾针对新生英语学习状况在微信公众平台上做过问卷调查，收到3260份有效问卷。平台统计结果使教师在学期伊始就了解到了新生的英语水平和英语学习的需求状况，为老师的教学内容和策略的选择提供了重要的参考。问卷调查结果显示以新闻影视片段为素材的作业形式广受欢迎，这与我们致力于提升学生英语应用能力的培养目标不谋而合。

2.2有据可查，随时调整语言输入内容。有了微信公众平台的技术支持，教师的常规工作如布置作业、通知提醒等都可以通过该平台进行，工作效率得以提高。而且微信公众平台一对一的交流方式也保护了学生的隐私。微信公众平台是师生交流的便捷渠道，可以让老师及时了解同学心声，适时调整教学中的语言输入内容。

2.3保障语言输入的质量与多样化。微信公众平台的图文消息功能是课堂教学的有效延伸，有效保障了语言输入的质量与多样化。语言输入的质量和形式是影响学习者注意力的重要因素，而多样化富有趣味性的语言内容就容易吸引学生的注意力。微信的掌上媒体特征使得学生可以利用碎片化时间随时随地进行学习，而较少的受到外界环境的束缚。

2.4辅助检验语言输出水平。通过微信公众平台，学生运用已有的知识完成相应学习任务或练习，完成从陈述性知识到程序性知识的转变，有效提高了语言输出能力。兴奋、愉快的语言学习环境可以大大促进短期记忆知识迅速过渡到长期记忆知识及自动化的进程，有效地促进学生英语能力的发展。此外，微信公众平台在检验语言输出水平方面还有其他功能：首先，利用微信公众平台学生可以将自己英语流利说成绩页面以图片方式发送给教师，以便教师统计成绩。其次，学生可将自己在英语趣配音App上练习英语口语的视频发送到微信公众平台，教师可将其整理、甄别后发送供大家交流学习。

3 评价与反思

经过笔者一年左右的教学与研究，发现有以下三点值得评价和反思。

3.1与课堂教学相比，微信公众平台有着不可比拟的优势：1）弥补了教材滞后的不足。例如课本上讲到即时通讯时举到的例子仍是MSN等，通过微信公众平台可以推送因特网最前沿的信息;同时，对于介绍刚刚发生的引起广泛关注的热点事件有着便捷、零间隔的优势。2）语言输入方式灵活多样。微信图文声像并茂的丰富形式，使得学生易于接受和学习。3）满足学生个性化需求。基础较差的同学也可以根据自身情况反复学习。4）任务布置有针对性，可以锻炼学生听说读写综合能力。

3.2从调研数据来看，学生在学期初关注微信公众平台的积极性高于学期中和学期末。微信公众平台在信息沟通交流方面起到了一定的作用，但利用尚不充分。教师在信息发布的方式、反馈的及时性以及鼓励学生畅所欲言方面仍需进一步探索。

3.3值得注意的是，虽然现在学生手机使用率很高，但是很多学生将掌上媒体用于学习的热情并不高。学生需要提升主动性，教师也需积极引导。

结语：微信公众平台在以学习者为中心，输入与时俱进、富有趣味性和迎合大学生需要的语言信息方面有着独特优势，能够激发学习者的学习兴趣，消除畏难情绪。学生可在语言输出过程中不断获得学习的满足感。希望本文对微信公众平台辅助语言输入与输出的研究能对我国英语教学的提升产生积极的作用。

参考文献：

[1]廖庆生，陈莹.基于微信公众平台的大学英语教学研究[J].语文学刊：外语教育教学，2015（09）.

[2]Rod Ellis.第二语言习得概论[M].上海外语教育出版社，2003.

作者简介：沙吉庆（1979-），男，回族，山东济南，硕士研究生，讲师，主要研究方向为应用语言学、心理语言学;通讯作者：赵加蕙（1981-），女，回族，山东济南，硕士研究生，讲师，主要研究方向为英语教学、应用语言学。