幼儿园美术教育对幼儿创新能力培养的相关探讨

邓少娴

摘要：老师在对幼儿进行教育和培养时，应该侧重培养其创造能力和思维能力，让其获得更加全方位的成长。美术课程作为一门与幼儿创新能力和思维能力培养息息相关的课程，是培养幼儿创新思维能力的重要途径。

关键词：幼儿园；美术教育；创新素质

中图分类号：G613.6

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（2018）02 -0010 -01

由于我国普通百姓的生活水平日渐提升，大部分家长对孩子的培养观念和教育观念都有了一定程度上的转变和改进。无论是幼儿的家长，还是幼儿教师，都更加注重幼儿创造能力和创新思维的培养。因此，美术这一门与幼儿素质培养挂钩密切的课程也逐渐被人们所重视，并逐渐成为培养幼儿创造能力和創新思维的重要途径。

1.幼儿为主，教师为辅

老师在对幼儿进行美术教育时，需要明确师生在课堂当中的角色定位，做到“幼儿为主，教师为辅”。大部分幼儿教师在对幼儿进行美术教育时，往往会认为幼儿年龄过小，他们无法独立自主的完成学习任务，也缺乏自主能力和自主思维，因此，老师就会对其进行“全包式”教育。老师很少会给幼儿自主思考和自主学习的机会，一切课堂教学活动都是围绕老师来开展，在这种课堂模式下，老师就成了课堂中心，幼儿却成了课堂上的旁观者。

例如，部分老师在对与“画小动物”有关的教学内容进行课堂授课时，会先将画什么、怎么画告诉小朋友，甚至还会在黑板上演示一遍，将画画的具体步骤告诉孩子，让小朋友跟着老师画。在这种教学模式下，孩子们所画出来的小动物几乎是千篇一律的，无论是小动物的形状，还是小动物的颜色，都大同小异。在这种“包办式”课堂模式下，幼儿缺乏自主思考和创新思维的机会，他们只需要跟着老师所发出的“指令”行事，不需要有自己的思维。幼儿被老师局限在一个固有思维“圈套”当中，久而久之，幼儿的创造性思维和创新能力不但得不到有效的提升和发展，甚至可能会出现倒退的情况。因此，老师就必须拥有“配角”观念，学会放手，让孩子们去学习、去探索、去思考。

2.操作简单，通俗易懂

由于幼儿的实际操作能力和动手能力还有待培养和提升，因此，老师在进行幼儿美术教育时，就需要遵循操作简单、通俗易懂的原则。对于幼儿时期的孩童来说，世界上的大部分事物对他们而言都是比较陌生和新鲜的，除此以外，许多绘画工具他们也不能够灵活运用，因此，老师在进行幼儿美术教学时，就可以为幼儿挑选一些适合他们的学习用具和学习内容。比如，绿色天然的绘画用品、简单易学的绘画对象等等，让幼儿能够在绘画过程中获得思维上的提升与发展。

3.趣味美术教育，激发创造积极性

老师在进行幼儿美术教育时，如果想要对幼儿创新思维和创新素质进行有效培养，就必须激发幼儿的创造积极性。在过去的幼儿美术课堂当中，老师所采用的教学模式通常是“灌输式”和“指令式”。这种“老师说，小朋友听”的课堂模式，不但使幼儿的思维被禁锢，也使得幼儿的美术课程学习兴趣被逐渐磨灭。这样非常不利于幼儿创造性思维的培养，甚至很容易使幼儿丧失自主思考的能力。为了改善这一情况，老师就可以尝试运用更加有效、有趣的课堂模式。例如，老师可以让幼儿五五分组，让他们通过小组合作的方式来完成老师所布置的任务。老师可以让幼儿合作创作一幅画，该画的主题由小朋友通过商讨自主拟定，小组内的每一位幼儿轮流对该画进行绘制，但是一次只可以添加三笔，看看哪个小组最后创作出来的画作更有创意和新意。由于每一位幼儿的思维方式不同，对于一个绘画主题，每个人都会有自己的想法和观点，因此，幼儿通过合作创作出来的作品就更具特色。

4.基于实际，精心设计

老师在对幼儿开展美术教育活动时，需要充分考虑到幼儿的实际基础和实际情况，精心设计教学内容和教学活动。首先，老师需要考虑到幼儿的实际接受能力和思维特点。由于幼儿的学习能力不强，在对美术课程进行学习时，他们更加倾向于自身实际感受和体验，这样非常有利于其创造能力的培养。另外，由于幼儿阶段的孩童更加倾向于生动、有趣、形象的学习内容和学习方式，过于单一、单调、乏味的课堂模式不能调动小朋友学习积极性。因此，老师在设计和安排教学活动时，就可以投其所好。例如，老师在对美术教学内容进行设计和安排时，可以融入一些与教学内容有关的趣味性元素，比如动漫人物的图片、动画片、童话故事等等，以此来充分调动幼儿的学习兴趣和学习积极性。除此以外，老师还可以开展形式更加多种多样的美术教学活动，让幼儿在实践活动的参与过程中获得更加真切和深刻的学习感受和学习体验，从而提升其自身创造能力。例如，老师可以经常带领和组织幼儿到公园、乡村去感受和亲近大自然，也可以经常组织春游、秋游等活动，让幼儿在实际活动中获得成长和进步。另外，老师在带领幼儿进行课外活动时，需要明确告诉小朋友活动的目的和活动的要求，让孩子将自己在活动过程中印象和感受最深刻的事物用绘画的方式展现出来，以此来培养幼儿的观察能力、记忆能力、绘画能力。除此以外，老师还可以鼓励小朋友对自己印象最为深刻的事物进行创造性绘制，通过发挥自身想象能力和联想能力对其进行创新性发挥，让幼儿能够在活动中获得收获。

5.结语

总而言之，老师在进行幼儿美术教育时，如果想要对其创新思维和创造能力进行培养，就必须运用更加符合幼儿实际情况的方式对其进行教学。老师可以从遵循教学原则、更新教育观念、改进教育模式、探索教育方法等多个方面人手，让美术课堂教学能够充分发挥其作用，让幼儿创造性思维能力获得全面发展。

参考文献：

[1] 苏娜，幼儿美术教育的价值取向与实施策略[J].读写算（教师版），2015（ 33）：67.

[2] 李慧彬，浅析幼儿美术教育的价值取向与实施策略[J].赤子（上中旬），2015（ 17）：298.

[3] 刘静.浅析幼儿美术教育的价值取向与实施策略[J].文艺生活（文艺理论），2015（9）：248.