探究地方高校在线课程发展的思考

徐伟 彭莹 洪彬

随着在线课程在全球范围内影响力的不断加强，尤其是慕课近年来的蓬勃发展，在帮助地方高校课程体系建设日趋完善的同时，也为高校课程改革带来了新机遇与新挑战。地方高校应将人才培养摆在在线课程体系设计中首要位置，结合专业优势，从整体角度出发，明确教授内容与指导准则，加强课程建设速度与质量，实施合理的建设方案。本文主要分析地方高校在线课程开设过程中遇到的问题，在进行思考的同时给出改善建议。

1 地方院校在线课程开展现状

1.1 课程建设力度小，课程内容总体质量低

值得肯定的是，随着我国高校对在线课程的重视度不断增加，网络在线课程总量年增长量持续提升。然而从总体上看，多数地方高校对在线课程设计的支持力度不够大，没有给与足够的建设资金，使得在线课程内容体系不够全面，多数课程质量不过关，不能满足教师的参考需求与学生的自主学习需要，很大程度上制约了在线课程的总体发展速度。

1.2 自主建设程度低，多依赖于外部科研机构提供资源

在线课程作为互联网与传统教学相结合的新教学模式，对课程设计、教师水平、网络技术的要求都偏高，多数高校由于技术上的限制，不能很好的针对本校优秀教学资源进行在线课程设计，多数高校在校内在线课程建设上往往需要依托社会科研平台，对其他社会科研、教学机构的依赖性较高，不能很好的契合本校总体课程体系建设，影响了校园课程总体系的建设效果。

1.3 以教育部为主导的高校在线课程建设联盟发展势头良好

随着近几年来我国在线课程不断发展，我国教育部门与地方高校经历了对慕课教学模式从盲目追捧到反思的转变。通过对慕课及其他在线课程进行本土化的改造，当前国内多数高校在教育部门的带领下开始尝试组建地区联盟，建设自主在线课程平台。新的在线课程平台能更好的归纳、汇总各高校优势教学资源，设计出更加符合本地高校发展的在线课程，同时也逐步建设起学分管理机制与课程评价机制，国内高校在线课程体系也随之不断完善。

2 对地方高校在线课程发展的思考

2.1 紧抓人才培养的教学目标，发展教学特色

不同地方高校往往教学方法、专业优势不同。在线课程的设计应当始终围绕人才培养的核心目标，积极发展本校的专业优势与办学特色。借助高校联盟与自主在线课程平台的帮助，不同的地方高校应明确课程开设目的、把握在线课程在本校课程设计中的定位，集中优势教学资源进行课程设计，通过建设优质课程提升校园教学质量，完善校园课程体系，并最终提升办学质量，培养更加优秀的高校人才。

2.2 在线课程的内容设计

经过多年发展，我国高校在线课程无论在课程内容还是教学方式上都取得了明显的进步。但是由于我国在线课程起步较晚，当前仍应将选修课程与通识教育作为在线课程重点建设内容，由于上述两类课程的公共属性较为明显，开展难度较低，更加利于课程设计与推广。在发展上述课程的过程中，各地方高校一方面应当不断完善、调整已有的在线课程内容，不断夯实在线课程体系建设的基础，另一方面也能以此作为在線课程试验田，在开展过程中发现在线课程设计的重点与难点，调整课程设计思路与推广方式，发展并完善在线课程评价体系建设，从而完善教学课程总体系，使教学质量得以提升。

3 地方高校在线课程未来发展的建议

3.1 完善课程体系建设，搭建自主在线学习平台

当前我国多数地方高校主要将选修课程作为在线课程的切入点，专业课程的开设数量较少，在技术制约的背景下，各高校应积极与网络信息服务公司进行协作，早日建立本校课程资源库，建设起自主在线课程服务平台，为在线课程的进一步发展打下基础。同时，高校内部应加强在线课程的宣讲力度，组织学生多熟悉多操作，熟练运用信息工具进行在线课程的自主学习。地方高校在此过程中，应组织一批专业能力过硬的技术团队，针对已有的在线课程框架进行学习与模拟，结合本校优势专业与教学资源，设计具有本校特色的优质专业在线课程，课程设计不仅要注重科学性与专业性，同时应采取更为灵活的教学形式，来增强学生们对在线课程学习的兴趣，最终帮助学生更好的完成学习任务。

3.2 建立并完善在线课程评价体系

在线课程评价体系不仅能够更为精准的判断学生在线课程的学习效果，同时也能反馈出在线课程设计上的不足。因此，地方高校在校园在线课程体系的设计中要重视评价体系的建设，设置专门的队伍不断接受同学们的反馈意见并进行课程平台的维护更新。通过建立并完善在线课程评价体系，在线课程才能充分发挥其学习方式自由、教授效果好的特点，帮助高校办学质量得以提升。

4 总结

随着信息技术的影响力越来越强，地方高校若想顺应时代发展，抓住时代发展机遇，提高办学能力，就必须肯定在线课程在地方高校教育中的作用，重视本校在线课程建设的力度，通过建设并不断完善高效在线课程教育平台，高校教学能力才能随着时代发展不断提高。

（作者单位：湖南农业大学）