高中化学教学优化策略研究

谢青

摘要：伴随着新课改的突进，新课标给教师的教学提出了越来越高的要求，在此背景下，如何达成教学的优化进行，就成为了每一个学科教师进行教学研究的重点。所以作为学科教师在高中化学教学中就需要能采用有效的教学策略，保证保证化学教学的有效开展。

关键词：高中化学;教学优化;策略研究

高中化学是高中阶段学生所要学习的重要学习科目，鉴于其在高考中所扮演的重要角色和其对于学生发展的促进作用，高中化学教师在实际的教学过程中就需要能结合进行研究分析，采用合适的教学策略对教学进行有效的优化分析。而为了实现有效教学优化的进行，教师还需要能对当前教学中存在的问题进行明确。一般而言，当前化学教学中存在的问题主要集中在三个方面，其分别为教学目标设计的偏差、教学工具运用的不当、教学实验设置所存在的问题。针对于此，笔者提出了教学目标优化、有效展示进行、探究实验开展三条策略。

1结合教材研究，优化目标设计

教学目标是教师开展教学的指向标，其代表着教师开展教学所要实现的方向，对于教学的有序推进有着重要的指导作用。而为了实现教学的有效化进行，教师自然就要能将教学目标的有效设计重视起来。而在当前的高中化学教学中，笔者通过教学研究发现，很多教师虽然会进行教学目标的设计，但其设计的教学目标主要为知识性目标，且知识目标的设计有时也会出现一些问题，这就使得教学的有效性得不到保障。教师要能在教学前利用备课阶段对所要讲授的课程内容进行研究，联系新课标关于知识的要求，设计知识目标，在此前提下教师还要能联系学生的发展和化学核心素养的培养目标，给学生构建一系列的发展目标和能力目标。

例如，在进行“金属的化学性质”这一课的教学时，教师就要能结合实际进行三维教学目标的设计。在本课中，教师可以设计如下的教学目标：1、知识目标，使学生了解铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，了解置换反应的内容，可以借助金属活动顺序表对置换反应进行判断;2、过程与方法目标，使学生可以体悟科学探究的过程，可以使用观察、实验等方式对相关内容进行分析;3、情感与价值观，激发学生学习化学的兴趣，培养学生务实、勇于实践的化学精神。

2运用媒体教具，实现有效展示

教学工具是教师开展教学的重要凭依，也是教师的重要辅助工具，为了实现教学的有效进行，教师在教学中就要能将教学工具有效应用重视起来。多媒体教学工具是伴随着新课改的进行逐渐在全国中学中得到普及的一种教学辅助工具，其对于教师教学的有效进行来说有着很大的帮助。若教师可以在教学中将其有效的运用到教学之中，就可以达成教学的有效开展。故作为初中地理教师在实际的教学过程中就要能利用好备课阶段的时间，对当课的知识内容进行深入的研究分析，构建有效化的教学流程。这样一来，学生也就可以通过对相关知识内容的学习与观察，达成对抽象化化学知识点有效掌握。

例如，进行“最简单的有机化合物——甲烷”这一课的教学时，教师就可以借助多媒体来进行相关知识的教学。首先教师可以借助多媒体展现甲烷的结构帮助学生进行理解，随后教师就可以借助多媒体展示甲烷的多种用途和在现实中的体现，帮助学生达成对相关知识的了解。

3开展探究实验，促进学生发展

化學是一门实验学科，实验是实现化学知识深化认知的一种重要途径，在其中很多难以通过讲授来展现的知识就可以让学生达成有效掌握。相应的，为了实现化学教学的优化，教师也就需要能从化学实验入手进行调整。过去，教师在教学中开展的实验常为验证式实验，这样的实验教学是建立在学生已经对相关知识有所认知的前提下的，学生的探究动力和探究能力的发展都受到了影响。如今新课标提出了探究实验，其是一种仿照科学家探究发现的过程而开展的实验，在其中学生将带着对未知的探求欲开展实验，通过实验的分析研究实现对化学知识的解析探究。相对而言，探究式实验更加有利于学生的能力发展，相应的，在实际的教学中，为了实现化学教学的优化，教师就可以对实验教学的模式进行调整。

例如，进行“影响化学反应速率的因素”这一课的教学中，教师就可以本课的内容为方向，构建一次探究实验，使学生通过实验探究的进行对影响化学反应速率的因素进行明确与总结。在其中，教师就要能对学生进行合理的分组，并且通过对控制变量法的介绍使学生明确实验探究的方法。这样一来，学生就可以通过有效探究实验的开展达成对相关内容的掌握。

综上所述，为了实现高中化学教学的优化，教师在实际教学中就要能结合实际进行研究。在其中教师可以从目标设计优化、有效展现进行、探究实验开展三个方向做出调整。若教师可以做到以上三点，相信教师的教学效果就可以得到有效的优化。