初中英语主题阅读策略探究

于淳一

摘要：在英语教学的过程中阅读教学是非常重要的一个教学环节。其中，英语主题阅读为阅读教学提供了一种全新的教学途径。在进行主题阅读教学的过程中，教师要在确切主题意义的基础上，创设与其相关并恰当的的语境教学，充分挖掘主题所要表达的文化内涵，从而努力培养学生的英语语言表达能力和表达技巧，使其掌握丰富的语言知识的同时提高学生对于英语的运用和学习能力，促进学生综合素养的全面发展。

关键字：初中;英语;主题阅读;策略;探究

1从主题的意义出发，创设恰当的课堂氛围

众所周知，在学习外语学科的过程中，培养学生的语言能力文化意识和思维我思维品质是培养学生学习外语学科的重要目的。因此，在学习英语阅读的过程中，教师应该在努力培养学生的核心素养的基础上进行深入的阅读教学。在设计教案、教学活动时，要充分考虑到所学内容的主题意义，并在此基础上创设科学有效的教学活动以及恰当的教学情境，从而激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生自主的加入到英语阅读的教学活动中来，为学生提供一个恰当的学习平台，一个相气氛活跃、轻松的英语课堂。

例如，在教授《healthy food》这一课时，这节课的教学重点是让学生掌握some和any区别运用以及不可数名词和可数名词的单复数变化等单词。教学目是“Enable students to talkand write about food and drink”。因此，在教学过程中，教师可以选择利用多媒体给学生播放学跟相关实物图片，然后的给学生提出问题“Students，What are your favorite foods？Who can say？”然后让学生们用英语分小组讨论，介绍自己喜欢的事物。在这一环节结束后，教师可以给学生出题加强训练，例如：用所给词的适当形式填空1.Have they got——（some）rice？2.We have got some——（banana）让学生们做出这正确答案，分清some和any区别……这样的教学过程，教师为学生创设了恰当的问题式教学情境，不仅可激发学生学习的兴趣，同时可以有效地提高学生的学习能力。

2从主题的语境出发，培养学生的文化意识

在进行英语主题阅读教学时，英语教师不能仅注重对学生英语知识基础以及学习能力的培养，同时更要关注学生情感的变化，尊重学生的个体差异，时刻关注学生的身心发展及情感体验，同时培养其文化意识

例如，在教授《My family》这一课时，这节课的教学重点是让学生掌握能听懂、会说、认读下列单词：mother，father，brother，sister能听懂、会说句型“this is my family…”，并能灵活运用重点句“This iS my…”因此，在教学过程中，教师可以选择利用多媒体给学生播放学跟相关实物图片，Hstento a song：在课前播放歌曲视频“finger family”。设计意图：hand，finger等都是孩子们熟悉的东西，用五个手指引出本堂课的主题“family numbers”，让学生在愉快的氛围中进入到课堂。然后让学生们用英语分小组讨论，介绍自己的家庭。在这一环节结束后，教师可以给学生口语加强训练，例如：This iSmy father with big eyes2.This iS my sister.She iS verylovely.She iS three years older than me.…一這样的教学过程。

3从主题的情境出发，培养学生的思维能力

英语教师在进行主题阅读教学的过程中，应该努力引导学生在阅读中锻炼自己的思维能力。在课外阅读的教学过程当中，教师可以适当的引导学生学习一些有利于培养思维能力的名著书籍。

例如，学习阅读课《My school day》时，教师可以通过行为动词一般现在时的肯定句和否定句，如I go to school atsix.I dont go to school on Sunday.来激发学生的兴趣，并让学生自己在脑海中回忆有关的《My school day》的相关画面，同时可以推动学生进一步地去参与阅读并思考。

4结语

综上所述，在主题阅读教学的过程中。教师应该努力挖掘文本主题的意义、突出教学重点，努力为学生创设恰当的教学情境，让学生在提高英语语言表达能力和学习能力的过程中，锻炼学生的思维能力，培养学生的文化意识，提高学生英语的综合素养。