小学语文教学中课后复习的有效策略

张永碧

摘要：小学语文的学习过程中，因为现在生活水平的提高，家长一般都会选择让学生上幼儿园来适应学习生活或者是为了小学的学习生涯做准备，一般来说，幼儿园的学习生涯还真是不可缺少的，因为在幼儿园的阶段学生对于语文基础知识的学习已经掌握的很好了，而在小学语文的学习过程中，教师就只需要对于基础知识做一个简单的回顾就可以了，因此，本文就小学语文教学中课后复习的有效策略进行一个讨论与总结，并给出相关建议。

关键词：小学语文;课后复习的有效策略;定时科学复习;相同知识归类;着重复习错题

小学生对于语文的学习态度还是非常不一样的，因为有的学生不喜欢背诵记忆知识点，因此可能就对于数学课堂的教学内容比较感兴趣，而有的学生可能语言天赋比较好，因此在上语文课的时候，优势与天赋就显现的出来了，而有的学生对于语文的学习内容比较感兴趣，文字功底比较强，那么在上作文课的时候，这一部分学生就会经常受到语文教师的表扬，因此，在语文的学习过程中，教师需要先提高学生对于语文这一门学科的学习兴趣，继而在让学生认识到课后复习在语文学习的过程的中的重要性，这样才能让学生快速的提高学习成绩，同时也能提高课堂的教学效率。

1定时科学复习

因为在小学阶段的学习过程中，学生对于语文这一门学科并不陌生，在幼儿园阶段学生已经接触过二十六个拼音字母的学习，对于在幼儿园阶段拼音的知识掌握的比较牢靠的学生来说，在升入小学阶段的过程中，对于语文这一学科的学习会有事半功倍的效果，因为幼儿园阶段不是每一个小学生都必须要求去上的，因此对于一些家庭条件比较困难的学生来说，他们是直接接受九年义务制教学的，而没有接受过学前教育，因此，教师在进行教授知识的过程中，不仅需要定时的科学复习，还需要在讲课的过程中将知识点细化，这样才能让学生对于知识点的理解更加透彻，记忆起来也会更加的方便。

例如，在教授学生学习《汉字结构》这一章节内容时，教师可以先为学生例举几个汉字，然后让学生选择哪一个汉字属于哪一个结构，就比如独体字有天和木，左右结构的汉字有说与你等，上下结构的汉字有忠和秀等，上中下结构的汉字有意和喜等，全包围结构的汉字有国和圆等，半包围结构的汉字有同和凶等，品字结构的汉字有森和晶等，教师通过例举这些汉字结构可以让学生对于汉字结构的分类有一个基本的了解，在以后学习生字词的时候可以将不同的汉字结构的词进行一个分类整理，然后在进行复习的时候就会大大的节省复习的时间，因此，教师可以在语文课堂的授课过程中，对于学生的学习进行一个有效的监督这样才能让学生在考试之前对于语文知识点可以有一个科学有效的复习。

2相同知识归类

小学阶段语文的学习过程中，因为有很多相似的知识点，这就需要教师在授课的过程中注意区分相似知识点的学习难度，让学生在学习的过程总不至于混淆，因此教师在平常的习题训练中，也要帮助学生将不同的错题进行归类整理，这样有助于学生将相同知识内容进行归类，因此，教师需要在课堂的教学过程中，不断的引导学生对于相似知识点的归类整理，这样才能有效快速的提高学生对于语文这一学科的学习能力，让学生的语文功底更加扎实。

例如，在教學生学习《画》这一章节内容时，教师可以先让学生回顾一下在上一节课学习的《咏鹅》这一首古诗，然后请同学举手背诵一下，在学生背诵完之后，教师可以对学生进行一个适度的口头表扬，然后带领学生一起朗读一下《画》这一篇古诗，“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”教师可以让学生先找出自己不认识的生字词，然后标注出来根据课后的生字词的预习来将拼音写上去，之后，教师可以为学生具体讲解一下这篇古诗的含义，让学生对于古诗词的相似内容做一个归类整理，这样对于学生在以后学习古诗文的时候还是非常有帮助的。

3着重复习锚题

在学生学习语文的过程中，教师需要让学生整理每一次考试中的错题，不管是学生因为粗心大意还是根本不会而出现的错误，都需要学生在笔记本中记录下来，这样才能在重要考试之前有时间高效的复习错题，而不再需要一张一张试卷的翻找，因此教师在语文课堂的讲授过程中，要特别注意提醒学生对于错题的整理，因为在整理错题的过程中学生相当于对于这一道题目又做了一个深入的理解。

总而言之，教师在语文课堂的教学过程中要非常注重学生对于课后复习的引导，因为语文这一科目的知识点比较琐碎复杂，学生在学习的过程中经常会抓不住重难点知识的学习，因此，教师在日常的教学过程中就需要非常注重引导学生对于这一部分知识内容的学习，同时让学生认识到课后复习在语文这一门学科学习过程中的重要性，因此，教师要善于引导学生良好复习习惯的养成，这样才能在一定程度上快速的提高学生学习的成绩。