浅析农村小学语文阅读教学的情感教育策略

张艳华

摘要： 随着我国基础教育改革的深入发展，在小学语文的教学中，如何加强对学生情感教育的实施，全面提高小学生的综合素质，情感认知，自主学习能力已经是当今社会每一位老师需要关注的重要问题了，特别是随着经济的发展，许多农民选择外出打工，导致我国农村留守儿童增多，由于缺乏家长的关怀，留守儿童大多拥有叛逆，自卑等心理问题，而情感教育则可以温暖他们的心灵，帮助他们树立正确的人生观和价值观！

关键词： 小学语文 ;情感教育;留守儿童;农村

中图分类号： G623.23    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0252-01

Abstract：  along with the further development of basic education reform in our country， in the primary school Chinese teaching， how to strengthen the implementation of the emotional education of students， improve the comprehensive quality of elementary school students in an all-round way， cognitive， emotional ability of autonomic learning in today's society is each teacher needs to focus on important issues， especially with the development of economy， many farmers choose go out to work， lead to increase rural left-behind children in China， because of the lack of parental care， that most left-behind children have rebellious， inferiority， psychological problems such as the emotional education can warm their hearts， to help them to set up the correct outlook on life and values.

Key words：   primary school language; emotional education; left-behind children; rural

1 实施情感教育的重要性

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是衡量个体与社会文明的重要尺度。情感教育应是教学的根本，也是新课程对教学的要求。长期以来，农村小学存在着师资力量不足，办学条件落后，基础设施薄弱，学生课外读物少之又少，音体美等课程开设不足的状况，并且受应试教育的影响，仅仅将情感教育作为促进学生认识发展的手段与工具，并没有把它作为实现理想教育目标的一个有机组成部分，在教育教学中很少涉及到情感教育。当下来看，大多数教师仍然只是追求分数至上，忽略了孩子的内在情感潜能，因此，目前不少学生在做语文阅读题目时，由于无法真正理解文章中蕴含的坐着的思想，而交白卷和多次使用同一个背诵的答题模板的情况大有人在，同时，留守儿童的心理问题也未能得到及时的干预和解决，许多农村孩子并不能真正的做到自主学习，和对学习产生兴趣，这是农村孩子初高中辍学率较高的原因之一，可见，情感教育在语文阅读教学中的渗透是语文教学中必不可少的一部分。

2 情感教育在小学语文教学中的应用策略

2.1创设情境，入境生情。小学生的情感往往比较波动和具有很大的情境性，容易受到大人的影响，由于小学生正处于发育中，大脑比较灵活，模仿性强，因此，创设一个与文章内容相似的情境，可以有效帮助学生理解文章内容，帮助学生与文章思想产生共鸣，使学生深入到情境中，调动学生较好的情感体验。教师所创设的情境要与课文内容协调一致，利用多媒体播放音频文件，语言朗读等方式引导学生进入情境中区，使学生产生身临其境之感，并激发想象与联想，让学生在情感的氛围中产生情感体验，进而发展认识。如，在讲解小兵张嘎的故事的时候，可以播放相关影视，使学生通过视听结合，进入到文章的故事情境中，体会主人公的情感，引导学生进行思考，帮助学生认识到革命先辈的那股爱国之情。

2.2语文教师要注重自身的情感影响。小学教师要实现对学生的情感教学，必须提高自身的情感建设。德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”因此，教师在教学过程中也应该阅读大量文学作品和教育作品，增强自身的情感体验和教育教学水平，并将之与实际相结合，才能更好地实现对小学生的情感教学。此外，教师应在课堂上面带微笑，给予学生一种温和的感觉，增强学生对于课堂氛围的良好体验，对于学生应当持有尊重的态度，尊重每一位学生，当学生回答问题错的额时候，应该给予正确的指导，而不是一味的批评。同时，一进入课室马上投入作为教师角色中，融入到课文的感情中来，不能将个人在社会生活中的情绪带入到课堂上来，给学生带来不好的情感体验，教师的形象应该是和蔼可亲，让人想要亲近的。作为教师，也要多多参与关于情感教育的讲座，报告，学习新式的情感教育的方法，并运用到自身的语文课堂上，帮助学生丰富思想世界，健全人格，提高语文学习兴趣！

2.3语文教师要注重朗读对于情感教育的影響。语言是人类最好听的声音，有感情的朗读课文是对每一位语文老师要求，的语文教师要加强语言功底，提高语言表达能力，充分发挥语言的激情作用。语言是情感交流的一部分，我们通过“说”表达出自己的情感，而带着感情的朗读，通过语调的变化，将文章中的情感表现出来，有助于学生加深对课文情感的理解， 教师在朗读过程中要抑扬顿挫，声情并茂，将语言中带着的情感渗透在学生的脑海中，使学生在朗读课文的过程中，加强情感体验！

3 总结

农村小学语文领域的研究已经成为我国一大空缺，这是一种机遇也是一种挑战，我国教育资源的分配正逐渐往农村倾倒，国家也比较重视农村小学的发展，而对于农村小学，小学语文教学在情感教育的渗透的研究，有利于为农村学生在阅读情感体验方面奠定基础，从而健全学生人格，丰富学生情感，最终使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

参考文献：

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