现代信息技术之于教育教学的影响

何明升

摘要： 传统教育教学忽略学生的认知主体地位，学生难以发挥自己的主动性和积极性。现代信息技术的广泛引进，使得教育教学突破传统教学的桎梏，教师成为教育教学活动的组织者，学生化被动为主动，成为知识学习的探究发现者。文章认为，现代信息技术中发挥着学生知识认知的工具性作用，其对现代教育教学产生着深远的影响。

关键词： 现代信息技术;教育教学;影响

中图分类号： G434    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0231-01

Abstract：  Traditional education and teaching neglect students'cognitive subjectivity， so it is difficult for students to exert their initiative and enthusiasm. With the wide introduction of modern information technology， education and teaching break through the shackles of traditional teaching， teachers become the organizers of education and teaching activities， students become passive and active， and become the discoverers of knowledge learning. The article holds that modern information technology plays an instrumental role in students'knowledge cognition and has a far-reaching impact on modern education and teaching.

Key words：  modern information technology; education and teaching; influence

近年来，现代信息技术广泛运用于教育教学领域，成为“对教与学的全过程进行构思、实施和评估的系统方式”，在“既包括技术的资源，又包括人的资源以及人机之间的交互关系”领域，产生着深远的影响，进而“实现更有效的教育。”实践也证明，现代信息技术运用于教育教学，使得教育教学突破传统教学的桎梏，教师成为教育教学活动的组织者，学生化被动为主动，成为知识学习的探究发现者。

1 充实、扩展教育教学素材

传统的教育教学靠教师的口口传授，教师口干舌燥，气喘吁吁，学生就像一个漏斗，努力地接受着。学生看似接受的知识信息不菲，而事实上，与现代信息技术相比，只能算作九牛一毛。以多媒体为代表的现代信息技术具有数据处理、编辑、存储、播放等功能，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，它集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，具有人机交互的独到之处。因此，可以说，多媒体在教育教学中的使用，极大地提高了教育教学媒体的展示力和交互性，在很大程度上丰富了教育教学内容的呈现方式。

教育教学中，教师借助于电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术，呈现给学生们的是图、文、声并茂的三维教学内容，绘声绘色、栩栩如生的教学方式，形象反映教育教学知识内容，极大地满足了学生们的视听感官需求，刺激着他们的听觉和视觉，极大地激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生良好的心理体验使得他们产生心向往之的情感，从而以饱满的热情全身心地投入学习，实现自我主动学习。

2 丰富学习方式

现代信息技术不仅仅为教育教学提供着无穷无尽的素材，而且还承担着教师、学生强有力地学习工具。它极大地改变了师生的学习方式，活跃了课堂教学氛围，提高教育教学效果。语文教师可以借助于多媒体为学生播放文章范读，纠正学生错误的读音。学生通过范读感受范文的语言之美、情感之美、文学之美。语文教师可以为学生播放根据范文改变的影视剧，通过栩栩如生的人物形象，感受到人类文化的魅力;英语教师通过多媒体语言实验室为学生学习外语创造良好的学习环境，师生实现双向对话，学生可听可视，录音跟读，从而提高学习外语的时效;化学教师借助于现代信息技术，能够使学生真实地感受到物质变化的点点滴滴，感受化学世界的神奇。多媒体技术使得学生能够根据自己的学习基础，主动选取和控制知识学习信息，自觉反复操练、模仿强化;教师借助现代信息技术及时收集学生的反馈信息，进行个别指导，调控教学，学生愉悦、主动地学习，真正成为学习的主体。

3 提升学生认知能力

互联网和数字信息技术的广泛普及和运用，使得人类进入了信息时代。学校教育教学必须顺应时代发展潮流，那就是教育教学必须面向社会，学生要掌握现代化的信息技术知识，掌握现代化的信息收集、分析及使用等能力。与之相对应，随着学生知识信息的扩充，教育教学内容与形式也随之相应而改变，对于教师而言，那种单纯的漏斗式教学以及死记硬背的书本知识被学生所反对，教师教育教学的重点则应该放在创新提高学生高层次的思维能力及解决问题的能力上面。现代化的信息技术通过计算机辅助教学为师生实现这一打破传统教育教学桎梏的有效手段。现代信息技术以先进的技术优势传递给师生无法比拟的知识信息，现代技术信息在辅助教学中能够化大为小、化静为动，用全新的时空观念展现知识概念发展变化的过程，有效地揭示它们的实质。学生通过信息技术随时随地将自己收集到的知识信息，通过信息技术工具整合进老师的教育教学资源中。可以说，现代信息技术为学生提供了一个开放的知识平臺，引导着学生不断主动积极地收集知识信息，加工知识信息并学习知识信息，从而有效改进和提升他们分析问题、解决问题的认知能力。

4 探索多维教育教学模式

传统的教育教学方式强调教师的中心地位，而作为认知主体的学生只能处于被动的位置，难以发挥自己的主动性和积极性，因此，不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，不利于创造性人才的培养。当今社会，是知识社会，是信息社会，信息技术作为现代科学技术的基础与核心，进入教育教学领域是必然的，因此，教师要顺应时代发展变化，积极探索信息技术视角下的新型教育模式。近年来，基于多媒体和网络技术的教育技术应用趋势方兴未艾，表现为基于传统媒体和现代媒体的“多媒体组合课堂教学模式”、基于计算机多媒体技术用于课堂教学的“多媒体计算机辅助教学”模式、基于互联网络的“网络教学”模式、基于计算机仿真技术的“虚拟现实教学模式”等教育教学模式。这些教育教学模式极大地丰富了教育教学理论，提升了教育教学质量。

综上所述，信息时代，各级各类学校要清醒地看到现代信息技在教育教学中的重要作用，要顺应时代发展变化，积极探索信息技术视角下的新型教育模式，提升教育教学质量。

参考文献：

[1]孙唯;董双威;小学课堂教学中信息技术支撑学生学习方式转变的研究[J];中国电化教育;2013年02期

[2]黄婷婷;立足兴趣，把握方针——漫谈小学信息技术课的教学指导[J];教师;2014年06期