基于职业视角下的中职教学管理

2018-10-20 12:29付宝红
数码设计 2018年9期
关键词:中职教学管理

付宝红

摘要: 在新课程不断深入改革发展的当下,中职教学对于学生而言是极其关键的,是他们性格和习惯即将形成的关键时期,也是学生学习习惯和生活品行最终确立的重要阶段,所以中职教师要在职业的视角下对学生有一个系统的教学管理,坚持做到引入社会工作方式,自编校本教材,仿真模拟实训,鼓励参加技能大赛,加强校企合作,确保双证融通这几大方面,提高学生自身的专业知识运用水平与专业素养,为他们今后迈入社会后的工作与发展打下坚实的基础。

关键词: 职业视角;中职教学;管理

中图分类号: G717    文献标识码: A    文章编号: 1672-9129(2018)09-0192-01

Abstract:  In the current situation of the deepening reform and development of the new curriculum, secondary vocational education is the key to students, is the key period of their character and habits will be formed soon, is also an important stage of students'learning habits and life conduct final establishment, so secondary vocational teachers should have a system for students from the perspective of career. Teaching management should insist on introducing social work methods, compiling school-based textbooks, simulating practical training, encouraging students to participate in skill contests, strengthening cooperation between schools and enterprises, and ensuring the integration of double certificates, so as to improve the students'professional knowledge application level and professional accomplishment, so as to promote their future work and development after entering the society. A solid foundation.

Key words:  career perspective; secondary vocational education; management

1 引入社會工作方式

如果中职院校想要基于职业视角进行教学管理的话,那么可以引入社会工作方式帮助中职生提前感受未来的职业视角。引入社会工作方式就是让中职生学习模仿以后的合作工作方式,能够以一个共同目标为动力,愿意去主动学习,并且负有责任心,可以及时准确地完成自己所分配的任务并为之负责。因此作为中职老师,需要引导中职生进行合作,理解共同目标,增强学习能力,增强责任心。中职老师在教学时就可以让中职生们分为不同的小组,每个小组设置一个小组名,确立一个都认可的指导思想,然后在布置作业时以小组为单位,促进中职生们合作学习。通过这样的方式来不断加强学生对于中职生活的热情,使其把注意力转移到学习和生活中来。

2 自编校本教材

随着社会的不断发展进步,中职院校应该跟随时代更新科学技术的知识,因此抛弃久远的旧教材而采用及时更新的新教材就非常有必要了。因为旧教材有些内容已经是落后的知识了,与现有知识不匹配,不能满足教学的需求。因此中职院校可以通过自编校本教材,根据中职生的实际教学需要,促进中职生基于职业视角的学习,进而有利于中职院校的发展。使用自编校本教材,灵活性大,中职院校就可以因时置疑,选择最为先进的知识进行教学,选择本校学生的实际过往作为例子,不但增强了中职生们的代入感,而且有利于拓展中职生们的视野,减少了学校知识的滞后性,减少了中职生们未来求职的障碍,有利于中职生们的未来职业发展。

3 仿真模拟实训

由于中职院校的课程中实践占了很大比例,因此实训作为中职教学的重要环节是非常关键的。因为实训的效果优劣将直接影响中职院校的办学质量。一般大部分中职院校会选择自己建设一个实训中心或者是联系校外企业建立实训基地,为中职学生们提供实训机会。然而这两种方式一来耗资巨大,二来由于场地、设备和教学时间有限,还是很难满足所有中职生的实训需求。但是仿真实训是通过计算机技术在电脑上创建出虚拟场景和器材模拟,虚拟出的实训环境。这种仿真实训不受场地和人数的限制,而且每一个学生还可以反复练习,熟悉操作规程,通过自我探究加深对工作原理的理解,因此不但节约了花在实训上的投资资金,而且提高了中职生们的实训效果。

4 鼓励参加技能大赛

由于“普教有高考,职教有国赛”的理念,我国对于职业技术形成了“校校有比赛,层层有选拔,国家有大赛”的局面。因此各省市县的中职院校都有很多技能大赛,促使了“以赛促学、以赛促教”的形成。因此中职院校应该鼓励中职生们参加各级技能竞赛,不但是对所学知识和技术的检验,而且激起了中职生们的求胜欲,也促进了中职生们的进一步学习。竞赛内容可以涉及各个专业,比如计算机文字录入、文稿排版、汽车汽门拆装、工艺品编程制作、电力拖动等等。水平不足的中职生们可以通过竞赛锻炼自己的技能,进行进一步的学习;能力优秀的中职生们则可以通过竞赛展示自己,积攒资历。另外竞赛一般会与企业等进行合作,因此不但增强了同学们的动手能力和就业竞争力,而且给了中职生们一个被企业进行评估的平台,为中职生们未来的的求职道路打下了良好的基础。

5 加强校企合作

校企合作其实是一个互利共赢的良好模式,但当前有些中职院校与企业往往缺乏有效的沟通,造成了断层。比如说有的企业会担心影响自身的生产效益而拒绝接受中职学生的参观,或者把中职院校的实习生作为廉价的劳动力来使用,都不利于校企合作,互利共赢。因此中院校在安排教学时就要兼顾校企合作,注意在教学过程中根据区域经济特点来确定各专业要应对的就业岗位培养方向,并有的放矢地制定有针对性的的培养计划,让中职生们能够基于职业视角进行学习,帮助中职生们与企业实行零距离对接。

6 确保双证融通

基于职业视角进行教学就要求了中职生们对于考取职业资格证书有所规划,这就需要中职院校的老师们进行指导与督促,确保中职生们在毕业的同时能够拿到职业资格证书。因此中职院校教学的培养目标、课程体系以及教学方式都可以完全按照职业资格证书的考核要求来确定,加强相关的理论知识的教学与职业技能的实践。

综上所述,在素质教育蓬勃发展的当下,中职教师在职业的视角下进行教学管理时,要坚持做到以上几大方面,在促进教师自身教学水平提高的同时,也让学生的中职学习生活充实且富有意义。

参考文献:

[1]卢默其,中职教学管理在职业视角下的意义[J]中职教育,2015,09

[2]程木冉,职业视角下中职管理的贯彻性教学[J]青年,2015,01

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