大学英语教学中应对文化差异策略之研究

吕娜

摘 要：全球一体化进程之下，教育也获得了充足的发展，在经济、政治和外来文化的影响下我国教育形式也发生了翻天覆地的变化。大学是提升学生素质的重要环节，在此阶段教学应该培养学生的国际意识，了解国际交流时的一般性准则。高校教育中大学英语教学是比较重要的一门课程，不仅要完成基本的语言教学，还需要考虑文化差异的问题，这样不仅可以提升大学生跨文化的交流能力，对学生素质的综合发展也是非常有利的。在本文中主要对大学英语教学中应对文化差异策略进行了研究，旨在为大学英语教学发展提供相关的理论依据。

关键词：大学英语；文化差异；策略研究

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2018）05 — 0171 — 03

不同国家或民族的生活环境和历史差异会造成文化差异，并且每种文化的丰富性和复杂性都是非常高的。事实上人们对文化的研究一直都没有停止，不同学者对文化内涵的认知也存在一定差异。注重跨文化教学可以实现不同生活方式之间的碰撞，當前限制不同文化交流的主要因素在于社会规则存在一定的封闭性，因此大学英语教学面临的主要瓶颈是社会规则的封闭性，采取科学应对大学英语教学文化差异的策略，则可以为突破这种文化差异提供契机，文化差异策略是利用文化提高学生使用英语文化交流能力的一种方式。从文化差异视角下开展大学英语教学，需要从营造文化环境的角度进行，充分运用文化和实践结合的方式，调动学生积极性，实现语言文化的内化，进而塑造学生综合的语言运用能力。

1.大学英语教学中应对文化差异教学现状

现阶段，在语言教学中提高大学生跨文化交流能力受到人们的认可，但是真正可以运用大学英语教学提高学生跨文化交流的人还是比较少的，受当前教学体制的影响，文化教学受重视的程度也不高。在推行大学英语四六级开始之后，各高校都在强化大学生的语言技能的培训，以牺牲文化教学的手段追求四六级通过率，这就造成文化教学与语言教学存在一定程度上的分离，当前大学英语教学中应对文化差异教学现状如下：

1.1教学理念比较落后

西方学者提出“中国的英语教学都将重心放在语法、翻译和精读教学上，对学生实际运营英语进行交流的能力采取忽视态度。”当前大学英语教学也普遍存在这种情况。实际教学中的重点内容往往都是语法、词汇以及相关的语言知识等等，至于中英文化差异方面的语言知识，往往是教材出现才会涉及一部分，并且都是一笔带过，没有进行细致的文化差异分析，这样讲述出来的文化知识，学生也没有实际应用的机会，学生对文化知识的印象非常浅，即使能够记住，实际应用也会存在很大的问题。非英语专业的学生一般都要进行两个学年的英语学习，虽然时间跨度很长，但是并不能让学生充分了解语言文学、风土人情以及宗教习惯等等文化方面的内容，对英语国家的政治形态、社会制度和人际关系的理解基本为零。

部分思想比较先进的教学，也有很高的文化差异教学意识，例如在进行实际教学中会在阅读、课文以及听力部分有意识的融入英语文化的相关信息，但是“了解”和“理解”是两个概念，只是融入文化差异的相关内容，对学生来说只是起到了解文化的作用，距离真正理解文化差异还有一段距离。虽然课堂教学内容很丰富，趣味性也很足，学生可以在其中学习到一定的语言文化知识，但是学生不知道在某种特定的场合下具体使用这部分文化进行交流的方法，对实际语言交际并没有起到很好的效果，这是学生没有理解文化内涵所导致的，因此教学理念落后问题是一种普遍性问题。

1.2教学内容比较混乱

大学英语教学大纲对文化教学内容并没有做出具体的要求，因此真正要在大学英语课堂上开展文化教学，每个人的理解都是不同的，部分教师对文化教学比较忽视，遇到文化差异内容一笔带过，这都会造成教学内容比较混乱。对语言文化差异有一定重视的教师，在遇到相关问题时会给学生比较详细的讲解，但是直接将文化差异教学和培养学生跨文化交际的教师则很少。可以说，文化差异在大学英语课堂上的被动地位没有任何变化，在教学设计中针对文化开展的教学内容也是可有可无的，一般为了提高课堂教学效率，教师通过也会选择牺牲文化教学的方式。在这种情况下造成的教学混乱问题，也是大学英语教学面临的主要问题之一。

1.3教学策略匮乏

由于跨文化在我国大学英语教学中的地位得不到重视，因此相关的教学理念、教学手段比较少，进而导致实际在大学英语课堂教学中难以制定很有效的教学策略，应对文化差异的教学策略只能体现在写作、翻译或者听力教学之中，独立性比较低。就以写作教学或者口语教学来讲，无法很好进行文化教学的主要原因在于学生没有体会英语文化知识和思维方式的机会，大部分英语教学只能是让学生阅读相关范文、作文模板或者相关的词组等等。没有很好的语言文化教学体系，缺乏教学特色，导致在制定教学策略方面也很难有建树。

从上述大学英语教学中应对文化差异教学现状来看，从理念、内容以及策略等方面开展大学英语跨文化教学已然迫在眉睫，这关乎大学生英语综合水平的发展，对深化大学英语教学改革也有非常重要的意义，对我国实施人才强国战略发展也可以起到一定作用。

2.大学英语应对文化差异教学的主要思路及原则

大学英语教学作为语言教学的重要组成部分，在其中实现跨文化教学是一个长期的过程。文化差异是语言教学中必然会存在的原因，文化渗透需要时间，只有在积累到足够的量之后，学生才能够在脑海中形成相应的文化意识，应对文化差异制定的策略才可以发挥效果。基于此，应对文化差异背景下的大学英语教学，必须要有清晰和思路和原则才可以取得成功。

2.1遵守层次性发展原则

文化教学可以分成两个层面来理解，分别是文化知识和文化理解，这两个方面的内涵存在差异，侧重点也有不同，文化知识层次主要任务是教授学生相关的文化知识，文化理解层次则主要培养学生跨文化的交流能力。在实际的大学英语教学中，教师应该充分考虑学生的综合能力，执行针对性的文化教学内容，由点到面，逐渐引导学生从更深的角度上考虑文化知识内容。笔者认为，首先应该处理学生在理解英语文化存在的障碍。在这方面，大学英语教学应该多讲述一部分文化差异方面的知识，让学生可以在不同的文化背景下进行阅读、听力以及理解等等，开展比较系统的文化导入教学工作，例如在课前大学英语教学可以根据教学内容设置文化教学的大体框架。深化学生对文化知识的理解，需要从更深的角度来考虑，包括历史、哲学、宗教、地理、艺术等等。

2.2遵守系统性原则

当前大学英语教学应对文化差异的教学策略系统性比较差、随机性比较高，这是文化差异教学背景下比较突出的问题。部分教师在课前整体规划比较混乱，遇到与文化差异相关的知识内容往往都是翻译了之，教师是否对文化差异知识进行延伸，往往受课堂实践以及个人课堂发挥来决定。跨文化的教学特点决定了在具体开展教学时，一定要进行细致的系统规划并长期遵守这一规划才可以起到最好的效果。因此，教师需要从每个学年、学期甚至每节课作出相应的规划，不同阶段选择不同的文化教学内容，并且对文化知识进行分类，进一步帮助学生了解汉英语言存在的文化差异。一部分文化知识具有一定的松散和无序性，大学英语教师需要定期对这部分内容进行总结归纳，更好的实现文化教学的目标。

2.3遵守主流原则

文化差异问题是必然会存在的，不同文化对应的文明也是不同的，每一种文化知识都会涉及生活中的方方面面，在社会的任何一角都是所在社会文化的缩影。因此，涉及文化内容的知识是非常多的，而大学生学习英语的时间却是有限的，怎样才可以调解这其中存在的矛盾呢？笔者认为，想要解决这种矛盾，大学英语教学应对文化差异策略就需要从英语为母语国家的文化主流入手。例如在美国中，西部文化、黑人文化、东部文化、中产文化以及贫民文化等都属于主流文化，针对性的对这部分文化进行讲解，对大学生了解中西方文化差异是很有帮助的。

2.4以学生为主体原则

大学英语针对文化差异展开教学，就要转变传统教学形式，坚持以学生为主体的原则，充分实现学生在课堂上的主动性。跨文化背景下的大学英语教学就应该从学生的角度上开展，不仅仅是要学生完成相应的学习任务，还需要引导学生可以对文化进行反思和体验，能够自主对所学内容进行总结，不断从中获取相应的知识和技能。基于此前提下，大学英语教师在设计文化差异下的教学策略时，就需要综合考虑学生的价值取向和情感体验等等，为学生创造可以实现自身主体性发展的空间，进而积极学习语言文化内容，可以自身就对文化差异进行思考。因此，加强学生在大学英语课堂上的主体地位，学生独立思考能力以及跨文化的交际能力都会得到提升，遵守学生主体原则，也与当前人才的发展潮流不谋而合。

3.大学英语教学应对文化差异的具体策略

3.1丰富教材内容、增加文化差异知识的比重

大学英语教学需要从文化层面上加强学生对语言的理解能力以及跨文化的交流能力，因此对教材内容进行教学时，要根据其中涉及比较多的跨文化知识部分进行扩充，丰富这部分知识内容，增加文化差异知识的比重。跨文化下的大学英语教学，丰富教材内容是很有必要的，这样才可以在语言中充分体现文化差异，让学生体会文化差异导致的语言差异。教材中出现的对话内容，有许多都是在真实的环境下进行改编的，这就可以最大程度上实现生活的还原。从教材出发，教师要有意识的加强语言知识的量和文化知识的量，将语言知识和文化知识充分的结合在一起，更加深刻的体会不同文化对其语言产生的影响。跨文化下的大学英语教学，就是引导学生可以根据文化差异，在不同文化背景下交际的能力，因此教材内容的丰富程度对学生的影响是非常直观的。因此大学英语教材除了要涉及语法、词汇、写作等基本教学内容，还必须要涉及文化差异的相关内容，加深学生对中英文化差异下的理解能力。

文化差异体现在宗教、音乐、民族、艺术等多個方面，简单的思考英语国家的思维方式和习惯是远远不够的，需要引导学生从不同的角度考虑英语语言文化以及民族文化蕴含的特点等等。应对文化差异开展的教学工作，成功与否不仅与学生的词汇量有关，与学生对文化差异的理解程度也存在非常高的相关性。因此，要充分考虑学生对文化差异的认知水平，在一定程度上塑造学生的文化认同感。学生对文化的理解程度，也是大学英语教学展开文化教学深度的一项依据，需要逐渐加深学生这方面的能力，多元化发展文化教学手段，塑造学生的跨文化意识。

3.2利用跨文化教学、提高学生跨文化意识

大学英语教学教师是非常重要的角色，因为想要培养学生的跨文化意识，加强学生应对文化差异下语言的学习能力，都需要教师使用科学教学理念对其加以引导。大学英语教师的观念就应该是保持先进性的，不能只将重心放在语言知识上面，做到语言知识和文化差异的有机结合也是必须的任务。例如在课堂教学中，教师利用文化差异展开教学就需要设置相应的文化背景，利用情境引导学生充分体现英语文化和汉语文化的差异；大学英语教学也要重视在课堂上进行跨文化背景下的汉英文化差异，让学生了解规范和语言体系上的不同，进而加强学生对文化差异的感悟，这对学生进一步了解文化背景是有好处的。教师可以根据实际情况对文化内容进行筛选，一部分教材内容对学生理解文化差异很有好处，可以引导学生发现语言文化的闪光点，这部分内容自然是保留的，对于学生理解文化差异不会起到作用的内容可以删掉。大学生可以根据中西方语言文化差异进行讨论，逐渐增强文化意识，实现学生选择性和创造性的学习方式。在学生形成跨文化意识之后，就会自主进行语言方面的练习，练习过程也是学生跨文化意识不断内化的过程，在了解文化差异方面形成良性循环。

3.3合理组织教学实践、强化文化差异辨识水平

大学英语应对文化差异展开教学，就需要合理组织教学实践活动，从情境或文化中理解事物。跨文化下的大学英语教学需要以实践为导向，根据学生每个阶段获得知识和经验确定后续的教学内容。学生对教学实践的关注程度更高，但是大学教师要注意，一部分文化实践是不适合出现在大学英语课堂教学中的，因此教师自身对不良文化要有一定的甄别能力，并且引导大学生共同抵制这部分不良文化。

依靠增加文化知识量的途径对加强学生文化理解的作用不够明显。由于中西方文化存在差异和冲突，一部分文化思想可能会影响我国大学生世界观和价值观的正确发展，因此必须要做到取其精华，才可以最大程度上实现文化差异下的教学目的。要清楚，西方文化“阳春白雪”只是其中一部分，要注意消除文化冲突对学生产生的内在影响。高校学生获取信息的手段是非常广泛的，并且文化层次的差异性也非常大，因此在导入文化方面需要进行仔细筛选，对其中不够健康的内容要及时剔除，塑造高校良好的文化教学环境。大学英语教师组织开展的教学活动，也要做到与时俱进，可以将各种文化资料与学生水平充分结合在一起。在对中西方文化差异进行渗透时，要注意保证思想上的健康性，提高学生对恶劣文化的辨别能力，逐渐引导学生用批判性眼光看待文化的能力，强化学生文化差异辨识能力。

3.4利用多元化教学手段、增加学生了解文化差异的机会

信息时代背景下，高校教育的信息化程度得到了飞速发展，大学英语教学利用信息化教学手段已经成为新常态，大学英语教师会利用此渠道展开文化差异教学，培养大学生跨文化交流能力，这也符合当前高等教育的发展潮流。利用这种方式，微课、多媒体教学都是比较常见的，大学英语教师可以根据当前的教学需求，将文化教学内容与教材内容做配套处理，更好的实现文化情境再现，让学生直观感受汉英文化差异，体会不同文化背景下语言蕴含的文化魅力。熟练的掌握现代信息技术，是大学英语教师必须要掌握的一项教学技能，图文并茂的方式，可以更加灵活的展示文化内涵，这种方式下，可以更好的引导学生进行跨文化学习。在实际使用这种方式营造文化教学情境时，大学英语教师要充分保证语言文化的真实程度，越真实，学生对文化理解就越深刻。

结束语

当前的大学英语教学，需要针对文化差异背景下培养学生跨文化能力的培养体系，将文化教学落实到大学英语教学，深化学生对文化差异的理解，需要更多人投入这项研究中来。将培养文化意识作为大学英语教学的核心内容，引导学生文化多元化意识发展，进一步了解中西方语言文化差异，进而塑造大学生对异种文化的共情能力。通过这种方式，大学英语教学应对文化差异制定的教学策略才得以发挥最佳效果，跨文化背景下需要一套行之有效的教學模式，这对当代大学生素质内化具有及其深刻的含义。

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〔责任编辑：杨 赫〕