我国应用型本科人才培养研究的可视化分析

曹叔亮

摘 要 运用计量可视化分析工具，对2000-2016年国内应用型本科人才培养研究的文献分析发现：应用型本科人才培养研究呈现出快速增长的良好势头，关注焦点集中于“人才培养”“应用型本科院校”“教学改革”“应用型人才”“实践教学”等方面；研究成果广泛分布于理论研究、应用研究与行动研究等层次，以及社会科学领域与自然科学领域，形成多层次、多学科的发展格局；应用型本科人才培养研究已经拥有相对稳定的作者群体与研究机构；研究发展受国家教育政策的驱动比较明显；研究成果的理论视野较为宽广，但质量与水平有待提高。

关键词 应用型本科；人才培养；可视化分析；CNKI

中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）09-0043-05

自上世纪90年代末我国高等教育扩招、新建本科高校批量出现以来，应用型本科人才培养逐渐成为高等教育与职业教育研究领域持续探讨的热点话题。本文系统梳理了2000-2016年关于应用型本科人才培养的研究文献，并运用计量可视化分析工具进行深入分析，以期为相关研究者提供参考。

一、数据来源与研究方法

2017年10月30日，运用中国知网的高级检索功能，以“应用型本科”与“人才培养”为主题关键词，检索年度设定为2000-2016年，检索到相关文献7371篇（包括学位论文97篇，不包括通讯报道、会议纪要、书评等非学术文献）。利用中国知网的计量可视化分析工具，对上述样本文献予以系统分析，整体把握我国应用型本科人才培养研究的进展与发展趋势，了解相关研究的核心主题、当前热点、作者群体、研究机构及学术期刊分布等信息。

二、研究结果与分析

（一）总体趋势

自2000年以来，关于应用型本科人才培养的研究论文逐渐增多，如图1所示，显示出研究发展的总体趋势。研究进程大体分为三个较为明显的阶段：2006年之前为第一阶段，上世紀90年代末部分新建本科高校的一些研究者相继提出了应用型本科教育、应用型本科院校、应用型本科人才等概念并逐渐受到教育理论界的关注，与应用型本科人才培养相关的论文逐渐增加，但每年发表的论文数量有限（不超过100篇），平均每年发表33篇。2007-2013年为第二阶段，新建本科高校的呼声推动教育管理部门与研究机构逐渐开始重视应用型本科人才培养问题。2006年应用型本科教育工作委员会成立，2007年全国高等学校教学研究会应用型本科院校专门委员会成立。同年，应用型本科教育学术研讨会在上海举行。上述工作部门与研究机构的成立和相关学术活动的举办为应用型本科人才培养研究提供了良好的发展平台与成长空间。在此期间，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布进一步推动了应用型本科人才培养研究。该阶段的相关论文迅速增加，年均发表论文数量达到480篇左右。2014年以来为第三阶段，2014年国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出“引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育”；2015年，教育部、国家发改委、财政部联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，提出“探索应用型发展模式”“培养应用型技术技能型人才”。上述文件与相关政策的出台有力推动了应用型本科人才培养研究的增长与繁荣，该阶段的相关论文爆发式增长，年均发表论文数量达到1250篇左右。

（二）关键词频次及共现网络

关于应用型本科人才培养研究的关键词频次及其节点关系如图2、图3所示，形成关键词共现网络。关键词拥有的中心度越高，代表该关键词与其他关键词在文献中共同出现的概率越大，其在共现网络中的影响力也就越大[1]。关键词分布频次及节点关系能够反映相关研究的热点、主题及其之间的亲疏关系，分布频次越多，节点越大，说明关键词的热点程度越高；节点之间的线条越密集，说明关键词之间的关系越加紧密。应用型本科人才培养研究主要围绕核心关键词“应用型本科”展开，该关键词共出现1752次；“应用型”“人才培养”“应用型本科院校”“教学改革”“应用型人才”“实践教学”等主要关键词均出现500次以上；“人才培养模式”“培养模式”“课程体系”“校企合作”等重要关键词均出现200次以上；另外，“实践教学体系”“应用型本科高校”“独立学院”“教学模式”“应用型本科教育”“应用型人才培养”等关键词也出现100次以上。

在关键词共现网络中，出现以“应用型本科”为核心的关键词集群，“应用型本科”与“人才培养”“培养模式”，以及“应用型”与“人才培养”的线条比较紧密，说明上述关键词之间的关系紧密程度比较高，同时出现的概率较大，同时也意味着这些关键词是相关研究者集中关注的热点话题与焦点主题。

（三）研究层次与学科领域分布

关于应用型本科人才培养研究的层次分布与学科领域分布如图4、图5所示，显示出相关研究的纵向分层与横向领域的状态。研究层次分布能够反映相关研究成果归属于理论研究、应用研究或行动研究等科学分层；学科领域分布能够反映相关研究成果归属于哪一个学科领域的范畴。在研究层次方面，应用型本科人才培养的相关研究主要归属于基础研究（社科），约占总数的42.8%，归属于行业指导（社科）、高等教育、基础与应用基础研究（自科）、工程技术（自科）、基础教育与中等职业教育分别约占总数的16.4%、13%、8.3%、7.6%、6.4%，上述6项的总和约占总数的94.5%，基本囊括应用型本科人才培养的相关研究成果。上述数据说明，当前应用型本科人才培养的相关研究成果主要集中于理论分析与思考，同时有一些能够指导教育实践的研究成果；相关研究成果不仅归属于社会科学领域，而且有相当一部分研究成果涉及自然科学领域，应用型本科人才培养研究已经横跨社会科学与自然科学的教育教学研究范畴。

在学科领域方面，应用型本科人才培养研究以高等教育的学科领域为主（约77%），同时涉及外国语言文字、建筑科学与工程、会计、职业教育、贸易经济、计算机技术及应用、机械工业、电力工业等学科领域。分析结果说明，当前应用型本科人才培养研究主要归属于高等教育研究领域，具有较高的学科认同度与归属感；同时，相关研究成果不仅分布于高等教育与职业教育等教育学的学科领域，而且涉及文学（语言学）、工学、经济学、管理学等学科领域，形成多学科发展的基本态势。

（四）重点作者与研究机构分布

关于应用型本科人才培养研究的重点作者与研究机构的发文数量如图6、图7所示，显示出相关研究的重点作者群体与主要研究机构。在重点作者分布方面，已发表10篇及以上相关论文的高产作者有广东药学院蔡志奇（11篇）与黑龙江工程学院车承军（10篇）；相对高产的作者（5篇及以上）有27人。大部分作者分散于全国各地，但在黑龙江、江苏等地已初步形成学者群体聚落，如黑龙江工程学院、金陵科技学院均涌现出数位上榜作者。

研究机构是体现高等教育研究成果的重要学科指标，可以反映高等教育研究的重要学术力量来源[2]。在研究机构分布方面，金陵科技学院（143篇）、南京工程学院（142篇）、黑龙江工程学院（134篇）与徐州工程学院（122篇）组成应用型本科人才培养研究的第一方阵；安徽科技学院（106篇）、常州工学院（100篇）、合肥学院（84篇）、盐城工学院（81篇）、常熟理工学院（80篇）与滁州学院（77篇）等组成应用型本科人才培养研究的第二方阵；淮阴工学院（69篇）、宿州学院（68篇）、齐齐哈尔工程学院（67篇）、重庆科技学院（66篇）与长春工程学院（65篇）等高校引领应用型本科人才培养研究的第三方阵。上述高校皆为地方所属的新建本科高校，是培养应用型本科人才的主力军，在应用型本科人才培养研究方面已经积累了较好的基础。

（五）期刊分布

关于应用型本科人才培养研究的成果发表期刊及论文数量如图8所示，显示出相关研究的期刊分布状态。应用型本科人才培养的相关研究成果主要发表于《中国电力教育》（112篇）、《赤峰学院学报（自然科学版）》（95篇）、《教育与职业》（81篇）、《时代教育·教育教学》（64篇）、《价值工程》（63篇）、《计算机教育》（60篇）、《考试周刊》（59篇）、《中国成人教育》（56篇）、《科技信息》（55篇）等期刊，另外，《才智》《黑龙江高教研究》《经济研究导刊》《科技创新導报》等杂志也刊载了较多的相关论文。其中中文核心期刊（北大版）770篇，约占总数10.5%；中文社会科学引文索引期刊（南大版）335篇，约占总数4.5%。从期刊分布结果来看，应用型本科人才培养的研究成果主要发表于教育类专业期刊与科技创新类专业期刊；发表在核心期刊的论文较少，大部分论文发表在普通期刊，而且有相当一部分论文发表于质量较低的期刊，在整体上拖累了研究成果的质量与水平。

三、研究结论与讨论

（一）应用型本科人才培养研究的总体特点与发展趋势

近十几年来，应用型本科人才培养研究从概念提出，经过三个阶段的迅速发展，已经在高等教育研究领域占有重要地位，不仅受到教育理论界的密切关注，而且拓展到相关的文学、工学、经济学、管理学等学科领域，已成为社会各界广泛关注的教育热点与改革焦点。相关论文发表数量从2000年的1篇到2016年的1516篇，呈现出快速增长势头；应用型本科人才培养研究的关注焦点集中于“人才培养”“应用型本科院校”“教学改革”“应用型人才”“实践教学”等关键词；相关研究成果广泛分布于理论研究、应用研究与行动研究等层次，以及社会科学领域与自然科学领域，形成多层次、多学科的发展格局；应用型本科人才培养研究已经拥有相对稳定的作者群体与研究机构，而且在部分地区已初步形成学者群体聚落，为学术派系的形成奠定了良好基础。

经过近十几年的研究与探讨，虽然应用型本科人才培养研究获得了迅速发展，但是，应用型本科人才培养的一些基本理论问题仍待进一步深入研究，关于应用型本科人才的内涵特征、培养目标、专业设置、课程体系、培养模式与措施等方面依然不够清晰，需要进一步深入探讨；而且，如何确定应用型本科人才与传统理论型本科人才的关系与边界，关系到应用型本科人才培养的可持续发展，甚至关系到我国高等教育的未来发展走向。

（二）应用型本科人才培养研究的主题变换与关注热点

应用型本科人才培养研究主要围绕核心关键词“应用型本科”展开，并形成了较为明显的关键词集群，“应用型人才”“教学改革”“人才培养”“实践教学”等关键词是应用型本科人才培养研究持续探讨的主题，也是应用型本科人才培养所急需解决的问题集中区域。在不同的发展阶段，应用型本科人才培养研究的关注热点有所不同。在第一阶段，应用型本科人才培养研究主要围绕实践教学、课程体系、人才培养、培养目标、培养模式、教学模式和教学改革进行；在第二阶段，应用型本科人才培养研究以教学方法、课程建设与改革为重点，同时涉及实践能力与创新能力等应用型人才所需能力，以及“双师型”师资队伍建设；在第三阶段，应用型本科人才培养研究与地方本科高校转型发展建设应用型本科高校相结合，更加强调产教融合、校企合作对应用型本科人才培养的重要性[3]。

应用型本科人才培养强调产学研结合，是科研、教育、生产不同分工系统在功能与资源优势上的协同与集成化，因此，产学研结合是应用型本科人才培养的必由之路[4]。2017年12月，国务院办公厅发布《关于深化产教融合的若干意见》，要求推进产教协同育人，“大力支持应用型本科和行业特色类高校建设，紧密围绕产业需求，强化实践教学，完善以应用型人才为主的培养体系”。可以预见，应用型本科人才培养强调产学研结合（产教融合、校企合作）将会引起研究者更多的关注。

（三）应用型本科人才培养研究的政策驱动效应

从应用型本科人才培养研究的三个发展阶段及其年度发文数量可以看出，应用型本科人才培养研究的发展受国家教育政策的影响比较明显。在第一阶段，由于新建本科高校的升格政策与高等教育扩招政策，共同催生了应用型本科的系列概念产生与研究发展；2006-2007年间，各种教育工作部门与研究机构对应用型本科教育的积极推动与鼓励将应用型本科人才培养研究推入第二阶段，期间《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”，加速推动了应用型本科人才培养研究；进入第三阶段，国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，教育部、国家发改委、财政部联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，以及地方政府的相关配套支持政策全面激发了应用型本科人才培养研究的主动性与积极性。因此，应用型本科人才培养研究的迅速发展与相关教育政策的推动有着直接关系。

政策推动只是应用型本科人才培养研究得以快速发展的一个重要因素，从根本上来说，应用型本科人才培养研究的发展源于应用型本科高校的实践发展需求，更是适应于经济社会发展对应用型本科人才的急切需求。应用型本科从概念提出，到争议不断，再到逐步获得社会各界的支持与认可，切实反映了应用型本科人才培养的实践发展历程。理论研究、实践发展与政策推动的相互结合共同推动应用型本科人才培养的深入发展。当前，教育政策与配套措施应充分满足应用型本科人才培养的改革实践需要，应用型本科人才培养的实践发展需要更多相关教育政策的出台与完善。

（四）应用型本科人才培养研究的理论水平

从应用型本科人才培养研究的已有成果来看，相关研究主要归属于高等教育的研究领域，同时，横跨外国语言文字、建筑科学与工程等研究领域，理论研究成果已经突破教育学的研究视野，形成多学科发展的格局。有关应用型本科的研究内容体系较为完整，研究的角度较多，宏观层面与微观层面兼具[5]。一般来说，某一研究领域的理论视野关乎研究的广度与深度，理论视野愈加宽广，越有利于研究成果的广度与深度。应用型本科人才培养的研究层次主要归属于基础研究（社科），约占总数的42.8%，宽广的理论视野能够推动应用型本科人才培养的理论研究向纵深发展。从应用型本科人才培养研究已有成果的数量统计与期刊分布来看，研究成果呈爆发式增长的趋势，研究质量也在逐步提高，在各种核心期刊发表近千篇论文，有力地扩大了应用型本科人才培养研究的影响力，推动应用型本科人才培养的理论研究与教育实践的深入发展。但是，多数论文仍然以普通期刊为主，核心期刊论文占总数不到15%，甚至有相当数量的论文滥竽充数，拉低了研究成果的整体水平。

参 考 文 献

[1]杨海燕.我國高等教育研究的热点领域及前沿——基于CSSCI数据库2004—2014年收录文献关键词共现的计量和可视化分析[J].复旦教育论坛，2015（4）：46-56.

[2]李明忠.高等教育多学科研究的现实审视与发展思路——基于《高等教育研究》2001—2010年的载文分析[J].高等教育研究，2013（3）：40-51.

[3]李硕豪，耿乐乐.应用型本科研究之研究——CNKI数据库2001—2015年论文关键词可视化分析[J].高校教育管理，2017（3）：54-65.

[4]张泽一.应用型本科教育的产学研结合模式分析[J].职业技术教育，2009（4）：27-30.

[5]蔡志奇.近20年应用型本科教育研究综述与展望[J].现代教育科学，2014（4）：31-35.