浅谈我国新闻传播教育与新闻人才培养

穆莎

摘 要：随着我国社会的快速发展，信息传播呈现出全球化发展趋势，传媒行业竞争日趋激烈，在此形势下，新闻传播教育也正处于快速发展时期。新闻传播是一门实践性与应用性较强的专业，在我国，新闻传播教育发展已经取得初步成果，进入深入发展阶段。新闻传播教育人才培养应当坚持以社会发展需求为导向，兼顾学校内外教学与实训相结合的教学模式，着重培养学生的技能与综合素质，切实提高新闻传播专业教育水平。在此背景下，文章简要分析我国新闻传播教育与新聞人才培养，并提出详尽的人才培养策略，希冀促进我国新闻传播教育可持续发展，切实提高人才的应用能力与综合素质。

关键词：新闻传播；新闻人才；综合素质；职业素养

由于信息技术的快速发展，数字电视与各类网络媒体已经进入了新闻行业，也为新闻传播教育带来了良好的发展机遇，新闻事业呈现出前所未有的蓬勃生机与活力。但是在新形势下，新闻传播教育也面临着众多的问题，虽然各类高校都普遍设置了新闻教育专业，达到了前所未有的高度，但是教育事业的发展壮大也使得新闻从业人员激增，导致部分新闻专业本科生甚至是研究生就业难，但是新闻媒介却对高素质的人才需求量较大，这种供需的不平衡现象，不得不引起我们的重视。所以必须加强新闻传播、教育改革与创新，提高人才培养质量。

一、充分提高教师新闻实践经验

教师的教学水平与专业素养，决定着学生能否更好的学习专业知识，由于新闻学具有较强的实践性，必须与新闻传播相结合。近年来，新闻媒介的快速发展，新闻教育事业不断的壮大，在此种发展背景下，新闻教育必须加强与社会实践紧密联系，切不能闭门造车。同时，新闻专业教师必须具有较高的理论基础，以及较强的实践操作能力，才能够为学生提供夯实的新闻知识。由于部分新闻专业的教师教学经验不足，并未结合时代发展要求进行有效教学，导致其教学成果不尽人意，因此，必须广开思路，在教育创新改革中寻找可持续发展的道路。

二、聘任优秀记者或编辑担任教师

高校应当有效弥补新闻院系教师教育脱节的问题，为了进一步增强教师的实践经验，丰富师资队伍建设，应当聘任有实践经验的优秀记者或编辑到校担任兼职教师。由于这部分教师常年任职于新闻业界，能够将业界的消息及时有效的传递给校内师生，增强与学生之间的学习交流与互动，能够为学生的未来发展积累良好的资源优势。

三、鼓励师生参与实质性新闻活动

高校应当鼓励教师参与实质性的新闻媒体活动，高校新闻专业的教师一般具有较高的理论基础水平，实践经验相对缺乏，所以学校应当加强与媒介的结合，定期开展培训活动，促使教师走出去，引进来，为学校的新闻教育人才培养注入生机活力。由于新闻较强的实践性决定了新闻专业的教师必须加强与实际的结合，才能培养出适合社会多元化发展的新闻人才。同时，根据学生的学习情况，以及教师的教学水平，制定相应的课程实践计划，为学生提供丰富多样的交流平台，鼓励学生积极踊跃的参与媒体实践活动。

四、进行因材施教

在新闻人才培养过程中，应当重视学生间的个体差异。社会的发展，用人单位对人才的需求也逐渐呈现多样化发展趋势，所以更应重点培育高素质复合型人才，不要照搬传统的教学方式，应当在教学实践过程中探寻新的教学方法与思路，发掘学生的个性特点。在教学过程中，能够配合学校进行选课制与学分制，重视学生的个性化差异，发现学生学习中的闪光点，开展因材施教，培养学生多方面的能力，满足社会多元化的人才需求。由于我国大部分高校采用的是中小学式群体课堂教学，学生必须在同一地点、相同时间接受同样的课程，学生难以发挥主观能动性与学习兴趣，此种教学方式限制了学生的个性发展，也难以满足每位学生的学习需求与个人兴趣。运用学分制与选课制，能够优化知识学习结构，开展因材施教。高校设置统一的教学计划，使学生能够在达到学分要求的基础上，鼓励学生在校期间多学习其他专业的知识，从而提高学生的学习主动性与积极性。在学习过程中，学生根据存在的问题，向老师积极的寻求指导与帮助能够提高自主学习能力，教师也能够根据学生个人学习情况的不同，进行针对化指导，帮助学生完成个人能力的有效提高。

五、结论

综上所述，能够看出新闻教学应当与时俱进，新闻教师应当具有丰富的理论知识，并同时涉猎更多学科领域的知识内容，才能更好的应对新闻工作的发展需求。并且，在教学过程中能够鼓励学生跨学科或者是跨专业选修其他课程，引导学生博览群书，有助于为日后的新闻工作夯实基础。通过广泛的阅读，增强学生的社会经验，更好的选择新闻实践活动，有助于发现并分析新闻事件中蕴含的独特价值。

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