基于核心素养的高中生物教学实践分析

戴恩美

摘 要：高中生物核心素养是学生在学习高中生物课程中，逐渐形成的适应个人终生发展和社会发展的关键要素。随着新课程改革的深入，培养学生核心素养成为重要的育人目标，在高中生物教学实践中教师应将学生核心素养的基本理念融入其中，促进高中生综合素质成长。文章分析了高中生物核心素养的内涵，并探究培养学生高中生物核心素养的教学对策。

一、高中生物核心素养内涵

高中生物核心素养是学生通过学习生物课程，逐渐形成的生命科学核心素养，从生物学科中提炼出的关键要素，是学生生物综合能力的体现[1]。

高中生物核心素养具有综合性、发展性、终身性三大特征。培养高中学生生物核心素养要具备综合性，各项核心指标具有相互串联的特征。培养高中学生生物核心素养的过程应是动态发展的，根据特定需要生成发展，在长期过程中逐渐渗透，逐步升华。核心素养是学生终生发展所必备的關键要素，其必然具有终生性，应结合社会发展和时代要求，对学生未来生产生活产生持续性影响，满足学生个人终生发展需求[2]。

二、基于核心素养的高中生物教学实践

1.树立核心素养教育理念

随着课程改革深化，核心素养已经成为教育的核心内容。高中生物教育工作中应加强对核心素养的研究，依据其动态发展的特点，实现高中生物改革的导向性。高中生物教师应积极转变教学理念，响应新课程改革倡导，树立核心素养教育理念。将核心素养教育理念作用到教学实践中，在培养学生生物专业知识技能的同时，促进其核心素养的形成、发展。在高中生物教学中，教师应积极转变教学思路，发挥学生主体性作用，营造宽松的课堂教学氛围，体现自身良好的教学素养。教师要不断深入发展，提升教学技能，充分挖掘学生的个性特征，为学生提供核心素养形成、发展的广阔空间。

2.教学方式多样化，提高学生核心素养

在高中生物教学实践中，教师应注重合理运用教学资源，积极引入先进的教学方式，创建新颖的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生主动参与到教学活动中来，接受核心素养的培养。在教学过程中，教师应结合教学目标、学生学习实际情况等合理安排教学环节，保证教学活动科学协调进行，让学生在活动中反馈更多真实有效的信息，针对性调整教学方案。教师可以利用模型、多媒体等教学资源辅助教学，直观展示高中生物理论知识，简化知识点。例如：在“细胞亚显微结构”的教学中，教师可以通过多媒体播放相关动画演示视频，并利用模型、平面图等进行综合性讲解，减少知识获取难度，加深学生对知识的理解。

3.创设贴近生活的教学情境

情境教学是培养学生核心素养的重要手段，通过创设贴近学生生活的教学情境调动学生学习的主动性，让学生从贴近生活的真实学习体验中形成正确的感情，理解生物知识概念、掌握生物技能，让学生学会在生活情境中运用所学生物知识、技能，培养学生的问题解决能力和动手操作能力，促进生物核心素养的形成。

4.外显化评价核心素养

高中生物核心素养具有动态性、终身性、内隐性等特征，培养学生高中生物核心素养的有效性的评价存在一定难度，如何确定培养中出现的问题，针对此改革创新成为核心素养培养的重要难点。因此，要对核心素养进行外显化评价，通过态度问卷调查进行形成性和表现性评价，通过制定相关标准，评价学生某一方面的核心素养。例如：在培养学生环境保护意识的过程中，教师不能仅仅通过几道相关试题评价学生个人环境保护意识，而是应针对学生核心素养中公民道德素养、社会责任等领域制定调查问卷，将学生具体行动和生活行为容纳其中，综合、客观地评价学生环保意识和行为。

三、结语

总之，随着新课程改革的深入，高中生物教师应基于高中生物核心素养展开教学实践，通过加强对核心素养的研究、树立核心素养教育理念、实现教学方式多样化、创设生活化教学情境、外显化评价核心素养等促进学生高中生物核心素养的形成和发展。

参考文献：

[1]阮建英.如何在高中生物教学中培养学生“健康生活”的核心素养[J].西部素质教育，2018（1）：65-66.

[2]王丽娟. 翻转课堂下高中生物核心素养的教学实践研究[D].延安：延安大学，2017.