小学体育教学中的人文教育探讨

孙建榜

摘 要：随着素质教育、新课程改革的全面实施，体育教育受到越来越多人的重视，教学内容也不再局限于传授学生体育、运动知识，培养学生运动能力，而是更深入对学生进行人文教育，不再将体育教学作为一种技能技法训练，而是视为一种文化教学。文章探讨了小学体育教学中的人文教育，并提出体育教学中渗透人文教育的方法。

一、在小学体育教学中培养学生人文精神

体育是民族精神的凝结，是一种人文现象，在培养学生人文精神方面具有重要的作用，小学体育教师应更加重视学生情感态度与价值观的培养，在教学内容中体现体育精神，将其中蕴含的人文精神传递给学生，让学生体会到“更高、更快、更强”、團结合作等精神，培养学生良好的竞技精神和民族精神，让学生在日常运动中形成集体荣誉感和责任感，坚定学生信念，锻炼学生吃苦耐劳、勇于拼搏的品质，挖掘学生更多的潜力。

二、推动体育教学改革，营造体育人文环境

在小学体育教学中，教师不仅要培养学生体育知识技术技能，还要注重在现有的人文知识结构基础上加强学生人文教育，激发学生体育学习兴趣，在满足学生学习需求的基础上培养学生体育意识，促进学生各方面素质共同发展。

三、在小学体育教学中渗透人文教育的方法

1.创造人文示范

对于小学生而言，榜样的作用是无可替代的。学生会自觉或不自觉地模仿教师的行为举止，感受教师的言传身教带来的变化。因此，在小学体育教学中要渗透人文教育，教师应创造人文示范，将自身作为人文教育的典范，从衣着、教学语言、动作示范、待人处事等方方面面渗透人文教育内容，用潜移默化的方式言传身教，培养学生人文素养。

2.营造人文环境

小学体育课堂教学环境与其他课程教学环境存在较大不同，教学场所明显更开放和宽阔，场景更丰富。学校体育文化、场地、体育器材、学生和教师等要素相互作用构成了体育课堂教学环境，主要在自然的阳光和空气中，有时也会在场馆里，但器材摆放等构建了和谐的教学环境，学生接收来自教师、器材、周围环境输出的信息，教师通过亲身示范、一对一教学，让学生获得更直观的学习体验，并让学生互相练习，交流情感。体育教学拉近了教师与学生，学生与学xxxx生，师生与环境诸因素的距离，人文性得到充分体现。

3.传授人文知识

人文知识是人文素质最基本的内容和层次，也是人文精神的首要途径。在小学体育教学中渗透人文教育，教师要注重传授学生人文知识，通过人文知识的积累，让学生接受长期的熏陶和教育，逐渐生成人文精神。在小学体育课堂教学中，教师应结合教学内容，采取多样性的教学方法传授学生体育方面的人文知识，让学生通过这些人文知识体验、把握人文世界，逐渐提升学生人文素养。

4.开展人文实践

人文教育并不是通过说教就能达成的，这是一门实践课程。因此在小学体育教学中，教师应积极组织各种实践活动，注重学生在实践中的感悟，抓住机会进行人文教育。在体育课堂教学中，教师可以根据不同的体育项目让学生认识体育活动，让学生体验体育运动中的不同角色，学习体育技能，感受不同角色的定位和责任，让学生感受对手、队友之间不同关系树立方式，培养学生的团队精神和竞技精神，发展学生社会认知能力，培养学生人文素养。

5.倡导人文价值

体育本身就具有较强的人文价值，且随着新课程的改革，情感态度与价值观受到更多的重视，体育教学内容也增加了人文知识的比重，因此在小学体育教学中应倡导人文价值，促进人文教育及人文精神的回归，更加重视培养学生人文素质。教师应重视挖掘体育教学中的人文资源，在教学中体现人文价值，提高学生人文素养。

总之，小学体育教师应创新教学理念，充分认识人文教育的重要性，挖掘体育教学中的人文教育资源，不断培养学生人文素质。教师应更加注重学生情感态度和价值观的形成，利用人文教育丰富学生文化底蕴，培养学生人文精神和情感，促进学生综合素质的提升。

参考文献：

[1] 闫树先.小学体育教学中的人文教育[J].读写算（教育教学研究）， 2015（9）.

[2] 肖庆生.浅谈小学体育教学中的人文教育[J].小学生（教学实践）， 2017（2）.