传统节日文化融入小学德育教学的意义探讨

朱莲莲

摘 要：传统节日文化是我国传统文化的重要组成部分，其充分体现了中华民族的行为规范和價值观念，因此将其融入到小学德育教学中具有重要意义。中国传统节日文化是中华民族情感和信念的凝聚，但受西方节日以及物质利益至上的观念影响，传统节日文化越来越被忽视。因此，对有着传承中国优秀传统文化责任的小学生，结合传统节日文化以加强其德育教学势在必行。文章分析了传统节日文化融入小学德育教学的意义，并提出实现路径。

一、传统节日文化融入小学德育教学的意义

将传统节日文化融入小学德育教学中，不仅丰富了小学德育教学资源，让德育工作事半功倍，还有助于继承和发扬中华传统文化。 传统节日文化中蕴含着丰富的德育教学资源，如端午节可以对小学生进行忧国忧民的爱国主义精神教育；清明节、中秋、春节等节日具有家庭观教育价值；24节气具有生态观教育价值；七夕具有爱情观教育价值等。因此，将传统节日文化融入小学德育教学中不仅能促进小学生德育教学工作，还有利于小学生承担起继承和发扬中华传统文化的责任，对促进小学生全面人格的形成意义重大。中国传统节日文化蕴含着大量爱国主义教育、社会观教育、家庭观教育等内容，与现阶段的小学思想政治教育内容极为吻合，因此，探索传统节日文化与小学德育教学的融合对丰富小学德育教学，深入挖掘传统节日文化的思想精华具有十分重要的意义。

此外，现阶段的小学德育教学大多以显性教育为主，即直接告诉学生何为对、何为错，这种直接的理论灌输导致小学生学习兴趣低下，对德育教学存在排斥反应。在小学德育教学中融合传统节日文化有助于适当开展一些隐性教育以提高小学生的学习兴趣，让小学生感受到传统文化的熏陶，从而达到润物细无声的教育效果[1]。

二、传统节日文化的小学德育教育方案

1.优化教学内容

为了弘扬我国传统伦理道德文化，加强现阶段小学德育教学工作，小学德育教师应遵循趣味性的原则设置教学内容和组织模块，在把握小学生学习兴奋点和认知水平的情况下设计传统节日活动，丰富生活化教学元素，展开各类课堂教学活动。教师还应加强与学生的交流沟通，建立良好的师生关系，引导小学生主动参与到传统节日文化的学习中，使其深入理解传统节日文化的道德意蕴，增强其对传统节日文化内涵的感悟。总之教学内容要不断扩充且新颖化，将丰富的中华民族传统节日文化渗透其中，以加强小学生德育教学[2]。

2.加大教学渗透力度

小学德育教师应不断提升自身对传统节日文化的认识，深入了解其道德意蕴，提高自身继承和传播传统节日文化的意识，然后把握课堂教学这一渗透道德意识概念的主阵地，加大传统节日文化的渗透力度。教师应围绕德育主体开展丰富的传统节日教学实践活动，优化传统节日德育教学内容，还可以采取多媒体教学、情境教学等方法，创设传统节日情景，增强学生情感体验，使其理解、感悟传统节日的精神内涵。

3.课堂外的教育延伸

课堂教学时间有限，教师在完成课堂上的德育教学之后，应加强课堂外教育的延伸，营造综合性德育教学环境，实现小学生德育水平的可持续提升。学校和教师可以通过优化布置校园环境，运用富含节日色彩的工具、材料等方法来烘托节日气氛，加大环境对小学生的影响，发挥校园环境对学生的节日教育作用。此外，社会、家长、教师应提高对传统节日文化融入小学生德育教学的重视，实现学校、家庭、社会等模块的共同协作，充分开发传统节日德育资源，共同营造良好的小学生道德发展环境，健全小学德育教学体系。

三、结语

中国传统节日文化中蕴含着丰富而宝贵的德育资源，将其融入小学德育教学中，丰富了德育内涵，促进了小学德育工作的进行，同时实现了中国传统节日文化的继承和发扬。社会、家庭、学校应提高对小学德育工作的重视，并共同协作，为学生营造良好的传统节日文化的小学德育教学环境，促进小学生人格健康发展，增强其道德素质和文化素质。

参考文献：

[1]江 萍，孔云霞.小学道德教育在传统节日中的意蕴及实现路径[J].中华少年，2017（32）：8.

[2]秦彩花.用优秀的传统文化加强小学生的思想品德教育[J].考试与评价，2017（11）：78.