初中生数学学习能力的现状分析及策略研究

杨小春

摘要：随着新课程改革的不断深入，提高数学课堂教学效率，培养学生学习能力，已成为我们教师研究的重要课题。那么，如何培养学生学习能力，提高数学课堂效率呢？本文从学生数学学习能力的现状分析入手，探讨了提高学生数学学习能力的策略。

关键词：初中数学；学习能力；现状分析；策略研究

中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-024-1

学习能力，是指初中学生在初中阶段的学习过程中在教师的指导下，主动地、有意识地去获取知识、掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的一种必需的、稳定的个性心理特征。初中生所处的特殊学习阶段，其学习能力表现出积极性与消极性并存、长期性与波动性共生，感性和理性同在。随着新课程标准的深入实施，教师要与时俱进，深刻认识培養学生学习能力的意义，从而提高数学课堂教学效率。

一、学生数学学习能力的现状分析

笔者调查了部分学生，了解到学生发展不平衡的原因，除了感到数学难学外，还有如下几种情况：

1.来自外面世界的诱惑。外面的世界很精彩，现在的中学生对一切充满好奇，他们在接受新事物的同时，也受到游戏、网吧的影响。我所教的一个学生，沉迷于电子游戏，连生活费也搭上去了，学校里从同学的帮助到家长的恳求，都不能使他悬崖勒马。

2.来自家庭、学校的无形压力。来自家庭、学校的无形压力往往使现在的中学生喘不过气来，但他们有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心，而且总觉得数学学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提高没有正比关系，甚至于有问题也不敢问老师，怕被同学笑话和老师的轻视。

3.缺乏恒心。有的同学在现在学习生活中时常会被一些事感动着，也很容易下决心，尽管知道数学学习应当勤奋，但无法持之以恒，容易原谅自己。

二、提高学生数学学习能力的策略研究

如何改善以上现状，积极培养适应社会发展的人才，笔者认为教师在数学教学中，应做到如下几点：

1.教学理念和模式的转变。教师要爱学生，不能做“教育警察”，而且要让学生切实体会到你对他的关爱，愿意将心中的困惑告诉你，同时要和他一起面对困难，找到解决问题的途径，不能轻视你的学生，要尊重他们，和他们建立起平等、和谐的关系，真正成为学生的良师益友，多赏识你的学生，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担，做到由原来的被迫学转变为主动学。

在数学教学中，教师要努力改变教学模式，不能采用填鸭式教学，不断改变教学方法吸引你的学生，引导你的学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题，回到实践中验证结论的正确性这一完整的过程，注重基础知识的讲解，这样不仅利于创新精神和实践能力的培养，更利于数学兴趣的培养，目前学生的学习兴趣是以自己学的好坏来确定的，有的学生由于数学基础差，对其采用的是逃避的方式，教师的耐心、细心，和教学方法的转化，才能从根本上解决问题，使学生形成良好的学习氛围，真正做到让课堂教学焕发生命活力。

2.培养学生学习的自信和情感。循循善诱，正确引导，要成才先成人，激励机制要落到实处，不求人人成功，但求人人进步，每天表扬进步的学生。比如可以说：“我知道你做这件事已经很努力了”、“我看得出来你花好多时间来解决这个问题的”、“我看得出来你已经进步了”、“对于这次考试我知道你在用心准备”、“可能你觉得距离目标还好遥远，但想想你从刚开始到现在的进步，真让老师高兴”……在教学过程中我注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐，坚毅等品格。

同时，教师要注重学生积极能动学习情感的激发和培养，善于利用教材所蕴含的丰富情感因素和生动的情感素材，为初中生提供声情并茂、直观生动的学习氛围，让初中生学习情感与教学情景产生“共鸣”，碰出“火花”，从而树立积极向上的学习动机。如在“三角形的三边关系”教学中，教师利用数学学科发展历史悠久特性，通过向学生讲解我国在三角形三边关系研究方面的显著成果，并展示我国古代《周髀算经》中关于直角三角形三边关系提出的“勾股定理”的内容，让学生在充满民族自豪感的状态下，主动学习探知相关内容。

3.教学中渗透德育教育。作为数学教师，应贯穿德育教育于教学中，试问一个没有爱心的人，怎么可能成为人才，现在的学生有的不是缺智商，而是缺动力，他不知学习目的是什么，有的学生家境贫寒，父母勒紧裤腰带也不让他受苦，但他们根本没有同情心，不思学习，贪图享受，我觉得这样的学生应给予其如何成人的教育，抵制他们在生活上的攀比之风，把精力集中到学习上来。例如，七年级学过《数据收集、整理》后，让学生回家后调查自己家每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班里所有家庭一周，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响进行分析，这样既可以使学生掌握数学知识，又可以对学生进行意志品质的培养和训练。在教学中，根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等。这种德育的力量并不是条文的诵读，强制的实施，而是在学生参与数学知识形成的过程中，不断引导、不断培养，进而使之内化为学生自身的道德品质。

总之，我们教师要不断加强教育教学理论的学习，真正做到爱学生如爱自己的孩子，及时准确地掌握他们的思维状况，改进教法、培养他们数学学习的能力，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，使他们真正成为学习数学的主人，让素质教育在数学教学中开出艳丽的花儿，结出丰硕的果儿。