小学体育课程资源的有效开发

曾斌

新一轮基础教育新课程改革明确提出了要加强课程资源的开发与利用。对于体育课程来说，由于城乡、不同地区学校体育设施设备差别较大，要促使所有学生达到体育课程标准提出的目标要求，努力开发与利用各种体育课程资源具有十分重要的现实意义。如何开发体育教学资源，我认为应从以下几个方面入手：

一、从体育器材入手

1.利用现有的体育器材。为了丰富学生的体育活动项目，方便体育教学，上级部门为各个学校分发了不少体育器材。这些体育器材种类多、品种全，如果只是堆积在体育器材室，那真是极大的浪费。体育课上，我们可以充分利用这些器材，调动学生学习体育的积极性。试想一下，每节体育课上，如果学生都能见识到不同的体育器材，并借助它们来进行锻炼，谁能不兴趣盎然呢？每件器材有自己的作用，那么组合起来呢？相信在认识了每一件体育器材后，如果我们能充分发挥创造力和想象力，挖掘他们的多元功能，学生怎能不喜欢？

2.亲自动手制作体育器材。现有的体育器材数量毕竟是有限的，如果能发动学生、家长参与制作，体育课程会开展得有声有色。如，我们可以发动学生自己缝制沙包，家长与孩子一起制作风筝。等到体育课上，学生不仅会开心地比一比谁的手巧，而且会进行放风筝比赛，看谁的风筝飞得高，飞得时间长。在活动的过程中，学生不仅愉悦了身心，体验到动手的乐趣，还能在跑跑跳跳中提高身体素质。

3.利用生活中的废品。生活是个聚宝盆，只要善于观察，定能发现许多可以利用的“体育器材”。如，废旧的轮胎可以用来制成秋千；如果再涂上不同的颜色连接在一起，就可以开展跳、转、滚、钻、抛等活动。喝剩的矿泉水瓶子，可以用来做沙瓶，可以用来做保龄球，可以用来做运球的障碍标志等。只要我们肯动脑筋，生活中的许多“废品”都是有利用价值的。

二、挖掘校外教学资源

1.发扬地方特色。每个地区都有自己的体育文化特色，作为体育教师要善于学习，并鼓励学生积极学习，做好传承。如，有的地区以下棋为特色，有的地区以抖空竹为特色，有的地方以花样踢毽子为特色……我们不妨鼓励学生向身边的这些高手学习，然后教会班级的其他学生。这样的教学内容新颖有趣，不仅学生学得开心，而且能与本地区的运动同步。

2.向电视节目学习。电视中的娱乐节目、竞技节目丰富多彩，深受男女老少的喜欢。在观赏、娱乐的同时，我们不妨选择有趣的节目在体育课上让学生尝试。如“撕名牌”就非常适合学生在紧张的训练后玩一玩，让他们在活动中感受团结的力量，感受反应灵敏的重要……再有，电视中的花样跳绳真是让人惊叹，我们也可以受其启发，引导学生跳出花样。

3.紧跟时代的步伐。时下，全民健身运动掀起了高潮，我们的体育教师要善于发现身边的时代气息。如，广场舞、太极拳等，不失为一种锻炼身体的好办法。教学中，我们也可以适当引入。

三、重视教师资源的开发

体育教师不仅是教学资源的利用者，更是重要的教学资源之一。体育教师不仅决定了体育教学资源的鉴别、利用、积累和开发，是体育教学资源重要的载体，其本身也是体育教学过程中最重要的条件资源。在体育课程资源中，无论是其他人力资源的优化、体育设施资源的创新、课程内容资源的改造和创编，还是课外校外资源、自然地理资源、现代信息资源的利用，都需要体育教师创造性的工作，需要体育教师有更高的素质。所以说教师的素质决定着体育教学的效果，在实际教学中，许多体育教师在教学资源十分缺乏的情况下，往往能够“化腐朽为神奇”，实现教学资源价值的“超水平”发挥，促进体育教学目标的更好实现。因此，在体育课程资源建设的过程中，要始终把体育教师资源的开发与利用放在首位，通过对体育教师这一重要课程资源的开发，从而带动其他课程资源的优化发展。

总之，开发新的体育课程资源可带动体育教學手段、教学组织形式的变革；体育课程资源的丰富，有利于推动现行体育课堂教学的改革，学生的实践能力、学习兴趣、创新能力将有全新的发展；能充分发挥学生的主观能动性，促使学生爱上体育，提升体育教学质量。

作者单位江苏省盐城市神州路小学