小学语文阅读与写作有效契合途径探索

孙运安 杨倩

摘 要：阅读与写作作为语文教育过程中较为重要的一个环节，对于提升学生的阅读能力以及写作能力有着非常积极的意义。随着现阶段我国教育事业的不断发展，新课标改革对于小学阶段学生的语文写作能力以及越多能力的要求也越来越高。如何在实际的小学语文教学过程中，不断创新教学方法，并以此为基础在最大限度上提升学生的阅读能力以及写作能力，是现阶段小学语文教学工作值得思考的一项重要问题。基于此，本文对小学语文阅读与写作有效契合途径进行了相应的探讨。

关键词：小学语文；阅读；写作；契合；途径

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）30-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.081

对于小学阶段的语文教学而言，其主要的教学目标除了培养学生的对于语文知识的认知以及理解外，还应重视对于学生阅读能力以及写作能力的培养。但是在实际的教学过程中，由于小学阶段的学生年龄普遍偏小，其认知能力以及学习能力都相对有限，因此，在对小学生进行阅读以及写作教学过程中，教师可从多方面、多角度入手，选择正确的途径实现小学语文阅读与写作的有效契合，对于提升学生阅读能力以及写作能力有着非常积极的意义。

一、小学语文阅读与写作有效契合的积极作用

（一）有利于提升学生的表达能力和逻辑思维能力

新课标改革的深化使得现阶段我国的小学语文阅读与写作教学发生了巨大变化。作为小学语文教学过程中较为重要的教学环节，语文阅读与写作教学在培养学生书写能力以及表达能力方面有着非常积极的作用。阅读作为积累写作素材的重要途径，对于提升学生的阅读能力以及写作能力有着非常积极的作用；写作作为展现学生阅读成果的主要途径，可以有效地对学生语言驾驭能力以及应用能力进行考查[1]。就现阶段小学语文阅读与写作教学而言，在其教学过程中，大多是以应付考试为主，这样就很难实现学生各项学习能力的提升。因此，在实际教学过程中，教师将两种教学环节相契合，两者相辅相成，可以有效地提升学生的书写能力以及逻辑思维能力。

（二）有利于实现学生读写能力的全面发展

阅读作为提升小学阶段学生语文素养以及积累写作素材的重要途径，对于实现学生语文理论知识学习能力以及写作能力有着非常积极的意义。将其与写作教学有效契合，在实际的教学过程中，结合实际的写作教学目标，引导学生进行相关书籍或者资料的阅读，不仅可以有效地提升小学语文写作教学的教学效率，还可以在较大程度上对学生读写能力进行培养，对于实现学生读写能力以及语文素养的发展全面提升有着非常积极的作用。

二、小学语文阅读与写作有效契合途径探索

（一）合理利用文本，明确写作目标

对于小学生而言，其写作能力培养的过程其实就是一个由模仿到创新，再到自己独立创作的一个过程。在现阶段我国小学阶段的语文教师在进行写作教学时，要想实现阅读与写作的有效契合，其中非常重要的一个途径就是明确写作目标，合理应用文本。首先教师应对写作目标进行明确，并对学生推荐相应的素材让学生自主进行阅读；其次，教师应引导学生对阅读素材中较为优秀的语句进行摘抄，并将其应用到实际的写作当中[2]。例如，在进行“风景类”写作教学过程中，教师可以通过让学生阅读一些课外读物，让学生将读物中一些有关描写风景的语句摘抄出来，并将其应用到实际的写作过程当中，不仅有利于阅读和写作的有效契合，还可以在较大程度上实现学生读写能力的提升。

（二）引导学生积累大量的写作素材

在小学语文教学过程中，要想实现阅读和写作的有效契合，其中，引导学生积累大量的写作素材也是非常有效的一个途径。对于小学阶段的学生而言，由于其认知水平以及学习能力水平并不是特别高，因此，只有积累大量的写作素材才能不断提升学生的写作能力。首先，在实际的语文教学过程中，教师应引导学生不断增加自身的阅读量，只有阅读量得到了保证，才能有效地实现学生对于写作素材的积累；其次，教师还应结合学生认知能力引导学生选择合适的语文读物进行阅读，只有这样，才能从根本上将阅读中所积累的素材真正应用到实际的写作当中，最终实现写作能力以及阅读能力的提升；最后，正确引导学生写作素材积累与应用，结合写作主题的要求，进行相应的素材应用，只有这样，才能真正意义上实现两者之间的有效契合，充分发挥出两者的积极作用。

（三）尊重学生主体，创新教学模式

尊重学生的主体地位是顺利开展各项教学活动的前提。在小学语文教学过程中，教师要想真正实现小学语文阅读与写作的契合，就必须以学生为主体，并不断对教学模式进行创新。在这一过程中，教师应尊重学生主体地位，讓学生结合自身实际的情况选择合适的阅读素材进行阅读，并将其应用到具体的写作过程当中。但是需要注意的是，教师在这一过程中应做好对于学生的引导工作，让学生根据写作要求以及阅读要求进行相应的阅读素材选择，进而实现小学语文阅读与写作的有效契合。

（四）有效地对学生阅读能力以及写作能力进行整合

由于小学阶段的学生其学习能力以及认知能力都处于较为基础的一个水平，因此，要想真正意义上实现语文阅读与写作的有效契合，教师应对学生的阅读能力以及写作能力进行有效的整合。学生的阅读能力以及写作能力从本质上来说都属于语文学习能力中的基本能力，所以，在对学生进行语文教育时，教师应首先可以从语文教学整体目标入手，来对学生这两项能力进行整合，使两者相互渗透，相互影响[3]；其次，教师应引导学生增加阅读量和写作量，通过课外阅读和写日记、周记以及读后感的形式，将这两种能力进行整合；最后，教师应对学生的阅读能力以及写作能力进行考查，及时地指出学生的优势和不足，并以此为基础实现学生学习积极性的有效提升。

综上所述，在小学语文教学过程中，做好学生阅读和写作的教学工作，并在实际的教学过程中探索有效的途径，实现小学阅读与写作的有效切合，不仅满足了现阶段新课改对于小学语文的具体要求，还在较大程度上实现了学生阅读能力以及写作能力的提升，对于促进学生的全面发展有着非常积极的意义。

参考文献：

[1] 魏艳杰.小学语文阅读与写作有效契合途径之研究[J].学周刊，2018（7）：121.

[2] 田茂梅.小学语文阅读与写作的契合探索[J].西部素质教育，2017（23）：256.

[3] 周翠华.小学语文阅读与写作有效契合的途径研究[J].读与写（教育教学刊），2017（7）：172.

[责任编辑 万淑蕊]