略论武术校本课程的开发与实践

摘 要：中华武术渊远流长、博大精深，是扎根于中华民族血液里的传统体育项目，也是世界文化的瑰宝。因此，对中小学生进行武术教学，有着深远的教育意义。文章结合当前学校武术校本课程的开发与实践进行分析与总结，以促进武术教学活动在学校健康开展。

关键词：武术教育；校本课程；探索与实践

作者简介：刘兵，湖北省武汉市青山区钢城第二小学。（湖北 武汉 430080）

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）22-0125-02

一、开发体育校本课程的意义

国家新一轮课程改革，为校本课程开发提供了政策保证。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：试行国家、地方、学校三级课程管理。学校可以开发或选用适合本校特点的课程。教育部印發《基础教育课程改革纲要》指出：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

2011年，国家义务教育《体育与健康课程标准》明确提出：我国蕴含着丰富的民族、民间体育资源，应大力继承和发扬，各地、各校可根据实际情况选择用武术等民族民间传统体育活动来补充和丰富体育与健康教学内容。体育校本课程往往没有固定的教材，需要学校和教师根据学生的兴趣、爱好和学校的特色及社会的发展状况来开发。灵活自主地开发校本课程能够满足学生个体差异和多样化的需求，能够更好地促进学生的个性和特长的发展，有利于学生更好地掌握运动知识和技能，促进终身体育的形成。同时，开发体育校本课程对体育教师和学校都提出了更高的要求，需要教师具有更好的专业特长及开发课程的教科研能力，同时参与开发校本课程对促进教师的发展也有积极的作用。学校开发运用好校本课程，对于形成学校办学特色、提升办学水平，也具有非常重要的作用。

二、武术校本课程普及的优势

武汉市青山区钢城第二小学（以下简称“二小”）坐落在江城“十里青山”中心地带，有着普及武术的独特优势。青山区为武术校本课程的开发提供了丰富的教育资源，青山区是全国武术之乡，武术文化根深叶茂，传统武术具有丰富的技术资源和广泛的群众基础。同时，实践证明，武术作为最具有民族代表性的体育项目，自古以来倡导以武修德，武德修养以礼为先，“未曾学艺先识礼，未曾习武先明德。”崇尚高尚的武德品格，以文明礼貌待人处事，把民族优秀的社会意识融进武技中，以德、仁、礼、道对人的行为进行规范，其内涵有着深刻的社会价值。这些都从很大程度上激发了学生学习武术的兴趣和需求，形成了一定的武术运动的群众基础，为开发武术校本课程创造了条件。二小教育人认为：普及武术教学，建立常规教学体系，既可使学生达到锻炼身体的目的，又能让学生明礼修德；不仅能使之强于筋骨、壮于体魄，还能使之正于精神、净于灵魄，近可健身、强身，远能明礼修德，完善自我，修身养性；不仅可掌握身体锻炼的方法，还能学到防身自卫的技能。武术传承的是一种文化，更重要的是传承一种精神。把“以武健身，以武扬德，以武励志”作为学校体育特色教育工作理念，通过武术锻炼提高学生的身体素质，磨炼意志，促进学生健康、阳光成长，为学生终身发展奠定基础，更好地实现学校“以人为本、开发潜能、多元发展、体验成功”的办学理念。

三、开发武术校本课程的实践与探索

1. 科学设置武术校本课程。在校本教材的建设上，根据不同学段学生的特点，编排出切实可行、简单易学、科学合理的适合青少年儿童身心健康发展的武术校本教材。让学生易看、易懂、易模仿。在教学中低年级主要以武术单个动作和武术操、游戏的形式来完成武术的一些基本动作和基本功的尝试。采用游戏化的语言、通过游戏的形式来学习武术的一些专业动作和技能，让学生在简单的动作中体会武术的乐趣；中年级以武术小组合动作再逐步渗透一些武术套路，同时加入一些对练教学。强度适中，保证动作简单、利索，体现动作的完整性和美感，强化学生的注意力；高年级的学生以套路动作为主，同时融入器械（刀、剑、棍）练习，不但强调动作的力度，还要求动作的连贯、流畅和美感，利用“六一汇演”“文体艺术节”等各种平台进行展示，从而增强他们练习武术的自信性和自觉性。通过编排出适合学生年龄特征和身体机能的科学合理的武术校本课程，使之更合理化、科学化，从而保证每一位学生的武术锻炼收效最大化。

2. 完善体系，促进武术课程有效实施。学校完善健全了体育组织管理机构，成立了以校长为学校体育工作第一责任人、教学校长具体分管、教导处为主管部门的领导小组，分工明确、责任到人。教导处下设体育教研组，确定了各年级武术教练，由组长牵头开展武术教学教研、项目训练等工作，认真制定了《钢城二小实施<课外文体活动工程>“十三五”发展规划》《青山区钢城二小关于加强武术工作实施办法》，保证了学校武术教学的正常开展。

重视体育教师队伍建设，根据课时配齐了体育专职教师，学历达标率为100%。同时，外请专业武术教练（武汉体育学院、湖北大学）2名作为校级武术队总教练。每学期初通过专题体育工作会，强调体育教学要求，强化安全意识，集体研究武术教学工作；保证体育教师在职称评聘、岗位聘任、评优评先、绩效考核等方面的待遇。

3. 科研引领，提升武术课程实效。学校非常重视科研引领，聘请青山区武术学校专家定期来校指导。指导校武术队建立了队员档案资料，对运动员的身体机能和运动技能进行跟踪，为科学训练提供依据。学校成立了班级、年级和学校三级特色运动队，校级武术队每年从低年级中吸引新队员若干名，形成了梯队建设制度，每学期初对武术队训练时间、指导教练、训练内容作出合理安排，保证每周训练不少于三次，每次不少于90分钟。体育教学中加大武术教学比重，每班每周至少安排一次武术健身活动，注重武术活动普及。同时，学校进一步加大武术专项经费的投入，投入专项经费用于武术服装、器械购置，发放武术教练工资和训练补贴及武术培训经费，有力地推动了武术活动的开展。

四、武术校本课程应用的效果

通过学校开设武术校本课程来看：武术校本课程的开发有利于学生的全面发展，对于学生的身体素质、心理素质的提高，思想品质的转变等具有独特的价值，武术训练可以激活小脑，开发大脑右半球，提高记忆力、想象力，促进学生学习成绩的提高，是其他体育项目所不及的。通过武术活动培养了学生和谐的交际关系，勇敢顽强的优良品质，良好的合作精神和武术道德，营造了浓厚的校园武术文化氛围。武术运动已经成为学校体育教学的—个特色，这在提高学校的知名度、提升学校办学层次方面都发挥了积极的作用。2017年6月9日，国家体育总局武术运动管理中心郑楠处长一行莅临二小视察调研工作，学校扎实的武术普及工作受到上级领导的一致好评。近几年，二小多名学生在省、市武术锦标赛、运动会上摘得桂冠，其中部分学生还考取了中国武术段位称号，在武汉市第九届运动会中荣获集体演练第一名。同年，学校被授予“武汉市武术传统学校”的荣誉称号。

由此可以看出，学校开设武术校本课程对塑造学生强健的体魄、健全的人格、健康的心态有着重要的意义。该课程是学校教育不可缺少的重要组成部分，是实现素质教育的重要途径和方式，达成了《体育与健康课程标准》所提出的各项目标。因此，它是一个成功的校本课程。

参考文献：

[1] 陈建光.浅谈在中小学校开展武术教育的重要性[J].新校园杂志，2016，（6）.

责任编辑 张 婕