人间四月芳菲盛，作文盛会在金陵

封义珑 徐飞 李爱梅 常欢

2018年4月19日，全国第四届“三新”作文教学研讨会在江苏省南京市宁海中学盛大开幕。来自江苏、山西、四川、辽宁、湖北、山东、广东、浙江、重庆、内蒙古、安徽等近二十个省、市、自治区的500多名中学语文教育工作者参加了此次盛会。

浙江师范大学教授、人民教育出版社编审、中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长顾之川，全国著名特级教师、全国“三新”作文教学研究会理事长黄厚江，中國作协会员、全国十佳教师作家、河北省唐山市开滦一中校长张丽钧，江苏省中小学教学研究室初中语文教研员、文学博士段承校，山西省教科院高中语文教研员、山西省中语会秘书长、全国“三新”作文教学研究会副会长程淑贞，四川省成都市语文教研员、特级教师、全国“三新”作文教学研究会副会长程一凡，江苏省南京市鼓楼区教育局副局长、江苏省数学特级教师、正高级教师侯正永，江苏省南京市宁海中学校长徒香福，新作文杂志社社长兼总编辑刘斌出席了会议开幕式。

会议以“新思想·新探索·新课堂”为主题，分四个板块进行，既有专家的引领，也有名师的示范，还有实验区作文教学研究新成果的展示。讲课、报告、论坛、对话，立体多元，呈现出丰富多彩的内容和思维碰撞的亮点，“既是作文的盛会，也是语文的盛典，更是语文人的盛宴”，广受与会代表的好评。会议开始前还进行了论文评比，会议期间为第四批入选全国“三新”作文教学实验基地的9所学校进行了授牌。

三届创新建平台 千帆竞渡气象新

第一板块“专家新视野”

2018年4月19号上午，全国第四届“三新”作文教学研讨会正式开幕，江苏省南京市教研员袁源老师担任主持。会上，新作文杂志社社长兼总编辑刘斌致欢迎辞。四川省成都市语文教研员、全国“三新”作文教学研究会副会长程一凡老师代表“三新”理事会致欢迎辞。江苏省中小学教学研究室初中语文教研员段承校、江苏省南京市鼓楼区教育局副局长侯正永、宁海中学校长徒香福分别做了讲话。

刘斌社长首先对一直支持新作文杂志社和全国“三新”作文教学研究会的所有与会来宾表示了热烈的欢迎，然后简要介绍了作为国内序列最完整、研究最专业的作文期刊《新作文》的诞生与发展历程，接着又和大家分享了以“新思想、新探索，新课堂”为核心理念的全国“三新”作文教学研讨会的历届研讨主题，并再一次明确本届研讨会的主题为“基于写作目的的作文教学研究”，最后向与会的各名师工作室，江苏省南京市教研室等支持单位及承办单位宁海中学表示了由衷的感谢！

程一凡老师在发言中说：全国“三新”作文教学研讨会走过了苏州、荆州、中山、南京。“三新”作文人一路走来，在实践中探索，在探索中坚守，在坚守中创新，开创了一条作文教学研究之路。在几年的发展中，突出“一个”宗旨，体现“三个”创新，搭建“四个”平台，做到“四个”落实，在多个方面取得了显著的成效。今天更着眼于未来的发展，将推进“两个”重点项目，“三个”着力点。四年来，“三新”作文队伍在不断地发展壮大，经验在不断积累，新人在不断推出，名师在不断涌现，成果在不断凸显，影响在不断扩大。相信“三新”作文教学研究之花定会更加绚丽绽放。

每届“三新”活动都会邀请一位作家，这已成为“三新”活动的一大亮点。前三届活动已邀请过葛水平、刘醒龙、毕飞宇，而本届邀请的作家有着与前面三位作家不一样的身份。

她是一位语文特级教师，是全国首批正高级教师；

她是河北省唐山市开滦一中校长，是河北省骨干校长；

她是享受国务院特殊津贴的专家；

她是教育部“人民教育家论坛”坛主；

她是“全国最美家庭”获得者；

……

她就是张丽钧老师。

张丽钧老师此次在“三新”活动中的报告题为《写作—— 一种邀请对话的姿势》，紧扣会议主题“基于写作目的的作文教学研究”。她借元好问的一句诗“鸳鸯绣了从教看，莫把金针度与人”，对当前语文教师“邀请对话”的现状进行了盘点与追问：我愿“绣鸳鸯”吗？我会“绣鸳鸯”吗？我有“金针”吗？我肯“度金针”吗？我能“度金针”吗？她对语文教师的“作与鉴”进行了分类：手低眼低、手低眼高、手高眼高。以南京的“费滢滢现象”和开一的“田若锦事件”为例，指出语文教师普遍存在“眼低”现状，对作文的赏鉴能力缺乏邀请对话的姿势。

随后，张老师提出：“邀请对话”还可能吗？

讲座主体部分则围绕“为何对话”“与谁对话”“好的对话”“坏的对话”“我的对话”五个方面进行。

为何对话？张丽钧老师认为可分三种：本能，奉命与功利。张老师一直持“生命写作”的主张，她引用了一些与自己心有戚戚的句子：“我写作不是我有才华，而是我有感情。”（巴金）“我写作，是为了光阴流逝使我心安。”（博尔赫斯）“写作是由不得我的事。好比我长了一个疖子，不等疖子熟，就非得把脓挤出来不可。”（林厄姆·格林）……

与谁对话？张老师也做了分类：与自我对话、与他人对话、与潜在的读者对话。有一种写作只是为了与自我对话，如写日记，在文字里让生命再活一次。

对于“好的对话”，她认为应该有料、有种、有趣。“有料”是指文章要有思想、有境界，“有种”是指故事好看，“有趣”指语言有趣。张丽钧老师不仅有女性作家的细腻、柔软以及对美敏感的觉察力，还有针砭时弊、痛陈现状的犀利果敢，她会为眼前蝴蝶的吻触而幸福不已，也会为遥远的人和事忧愤难眠。近些年，她的杂文已独树 一帜。

“坏的对话”则是“假大空”话连篇，思想缺位，语言寡味，满目硬伤。张老师每周还给高中生上课，她深深了解教学现状，所指问题确是当下作文教学的病灶所在。

在以上的分析后，张丽钧老师提出对“我的对话”的期许：天生热爱方块字；也强悍，也温软；无物不可入笔端；成为写作依赖症患者。

最后，张老师以自己创作的一首小诗《左手文学，右手教育，我在行走》收尾：

……

当我走得精疲力竭时，我依然行走；

当有话语权的人泼冷水时，我依然行走；

当一万个理由找到我疯狂阻止我行走时，

我凭着第一万零一个理由依然行走。

全场掌声雷动。

这掌声，献给张老师，也献给每一个自己。

黄厚江老师的讲座《关于写作目的的异向思考》，别开生面，启人深思。

黃老师的本次讲座并没有进行宏大的理论阐释与建构，而是以叙事的方式，通过回顾、梳理自身的写作经历，进而提炼出对写作目的的切身 思考。

黄老师戏称，自己也许是教师中涉及写作体式最丰富的一个：古体诗、近体诗皆有尝试，短篇小说、长篇小说均有创作，散文、随笔、杂文、文学评论、学术论文更是随手拈来，乃至学校的各类计划、报告、总结等应用文体也是无一不通。

黄老师的讲座风趣幽默，台下掌声不断。他朗诵起给爱人写的情意绵绵的诗歌，让大家感受到名师大家情感世界的丰富深邃；他谈起夜里四点多钟爬起来创作长篇小说《红茅草》的经历，只属于创作者的幸福溢于言表；他还聊起了另一部小说的创作构思，关于父亲的传奇故事……

可能有些教师并不知道黄老师在教学之外的文学创作。近几年他的创作除长篇小说《红茅草》外，还有一部文学随笔《论语读人》。教了四十年语文后，黄老师竟然将儿时的文学梦变成了现实。更令人可敬的是，黄老师并不以文学才能骄人，而是自觉地将文学创作与语文教学打通，在自身的文学创作中寻找写作教学的突破路径。

黄老师深谙“寓教于乐”之道，讲自己的创作故事只是为了引导大家更好地思考写作教学。当大家沉浸在听故事的快乐中时，黄老师话头一转，让大家思考三个问题：作文是怎样写好的？作文应该怎么教？什么是写作目的？

黄老师认为，写作一定源自生活的体验和表达的欲望，写作有可教的也有不可教的，而写作目的是复杂多样的，并没有高下之分。黄老师让大家思考，为功利、为应试，算不算写作目的？黄老师的讲座让大家对“写作目的”不再感到玄虚，并有了更深的思索。

思维领航新课堂 珠言玉语润学子

第二板块“对话新课堂”

2018年4月19号下午的会议，由江苏省苏州工业园区中学语文教研员徐飞老师主持，分为两个部分：第一部分是山西太原的任海林老师和江苏南京的刘宏业老师上课，由江苏省中小学教研室高中语文教研员、江苏省中学语文特级教师张克中老师评课。第二部分为“三新”论坛，论坛的主题是：基于写作目的的作文教学研究。王尔楷、沈建军、李伟杰、封义珑、罗小维做发言，由黄厚江老师点评。

任海林老师执教《以公民的姿态做理性的表达——让你的认识更深刻》。

1.任老师的作文课体现了学生在真实情境下的学习。整节课从“95后”的人生选择和职业规划入手，材料新鲜，激发了学生的写作兴趣。课堂上，任老师选择了大量来源于生活的素材，例如最近发生的美、英、法三国空袭叙利亚事件等，很好地将生活引入课堂，给人极大的震撼。

2.课堂教学环节有层次。整节课先从学生的“说”入手，进而引导学生的认识逐渐深刻，最终落实到“写”上。教学环节环环相扣，层次清晰。

3.注重学生思维和表达的训练。任老师淡化“应试技巧”“考试体”的训练，将写作教学的重点放在对学生思维的训练上，同时关注学生富有逻辑性的表达。

刘宏业老师的《反弹琵琶，守正出奇》一课，让师生都收获到满满的幸福感。

首先，刘宏业老师的课很好地体现了“三新”作文的宗旨。思想是写作的灵魂，探索是对常规思路的突破，而新思想和新探索都在刘老师的新课堂中得以充分展现。刘老师致力于引导学生进行逻辑合理的表达，进行发散性思维的训练，进而实现提升学生思想高度的目的。从课堂效果看，当学生的思路打开之后，语言的表达更有条理了，逻辑更合理了，思想也更有深度了。

其次，唯有“守正”方能“出奇”。刘宏业老师在课堂中恪守这一理念，具有强烈的层次意识和规范意识。刘宏业老师的课思路清晰，教学步骤分明，把学生逐步推向新的学习情境。在推动学生思维“出奇”的过程中，又注意“守正”，在学生的思维有出界苗头时，及时进行点拨指导，强调“反弹琵琶”不等于“乱弹”，只有“守正”基础上的“出奇”，才能真正有益于学生写作素养的 提高。

第三，鼓励并引导学生精彩的个性表达。刘宏业老师非常具有教学智慧，在跟学生的对话中，指导性明确，生发空间又大。当学生有精彩思路时，能帮助学生有条理地表达；当学生剑走偏锋时，能一句话点出学生的思维偏差，引导学生认识到问题所在，自我纠偏。师生的智慧对话进行了几个来回，在语言的碰撞中，在思维的交锋中，智慧的火花四溅，生成了很多意料之外的教学资源，使得课堂的价值得到最大限度的提升。能够在课堂上引导出学生的独立思考，进行丰富多彩的个性表达，又能在规范的框架内进行把控——刘宏业老师优秀的课堂把控能力也是一节课中最有价值和意义的。

张克中老师高度评价了刘宏业老师在课堂中设计的阶段训练，认为设置了非常具有生成性的写作实践环境。以“世语新说”环节为例，这个环节一下子把学生的思路打开了，思路打开后，自然而然地，学生的逻辑也严密了，说理也更为得体了，发言、思考和写作的积极性也更高了。学生在课堂上的成长令人惊喜，这样的一节课，相信收获满满的学生必然有满满的幸福感；而看到学生焕发的学习兴趣和有进步的表现时，相信教师也会收获职业的幸福感。正如黄厚江老师所说，好的作文课是一束一束的花开，当打开了学生心灵的空间，作文的春天也就到了。这是一节生机盎然的充满幸福感的好课。

“三新”论坛：基于写作目的的作文教学研究

发言代表：王尔楷、沈建军、李伟杰、封义珑、罗小维

点评专家：黄厚江

“自由论坛”是“三新”活动现场最热烈、气氛最活跃的一个环节。每届活动设定一个主题，发言嘉宾围绕这一主题展开论述，和而不同，力求从不同角度切入，保证必要的张力，以达成对论题的深度思考。本届的主题是“基于写作目的的作文教学研究”，五位嘉宾各拿绝活，观点纷呈，例证鲜活，掀起了一场思维风暴。

区域研究有成效 创客风采各不同

第三板块“聚焦新探索”

2018年4月20号上午，会议由四川省成都市青羊区教研员钟亮老师主持，分为两个部分：第一部分为区域新实验。由湖北省武汉市第三寄宿中学的李晶老师执教《让时代的气息扑面而来》，之后由湖北省武汉市教研员梅晴老师介绍湖北省作文教学课改经验。第二部分为个人新实验。由本次创课大赛教学设计的特等奖获得者、广东省深圳市光明新区公明中学游云云老师执教《一“病”写真情》，为大会展示了他有效的个人新实验。此外，还有“创课”说课比赛评选出来的特等奖选手，现场说课展示。

作文教学是语文教学的重要组成部分，它不仅与阅读互为双翼，而且在很大程度上直接外显为一个人的语文素养。有效的作文教学，是一线教师共同的追求。

欣赏“聚焦新探索”板块里所有的课堂和发言，我们欣喜地看到在“基于写作目的的作文教学研究”这一主题引领下，有效作文教学之树在这里生根、发芽、茁壮成长。

作文研究是一个综合系统的工程，单打独斗收效甚微或难以坚持，但如果教研员能够扛起这份责任，找一个点，确立一条路径，然后引导教师们走一步，再走一步，一定能使所在区域的作文研究生机盎然，并且能唤醒、发现、培养更多的优秀教师。湖北省武汉市教科院的梅晴老师就是这样一位柔肩担大义的教研员。

首先，梅晴老师将生活事件作为研究的焦点和抓手，引导学生关注新闻事实，思考新闻价值，挖掘写作切入点，确定写作目的。其次，她建议老师引导学生从自己的兴趣入手去搜集材料，提炼话题，并进行合理的分类。再次，梅晴老师建议老师们设计专题阅读，给学生作为阅读与写作的材料。最高明的是，梅老师还将考试作为教学的引导。中考题的设置与时代紧密相关，作文评价侧重思考的能力，方向明晰，目的单纯，渐次深入。引导学生从“知道是什么”到“了解为什么”，学会探究本源、看清实质；从“了解事实”到“类比对比”，学会看到事物的发展趋势。梅老师的研究，无论是教师的教，还是学生的学；无论是教师队伍建设、区域学校的教研活动，还是区域教学质量的整体提升，甚至和高中教学接轨话题的落实，都大有裨益。

来自湖北省武汉市第三寄宿中学的李晶老师执教的《让时代气息扑面而来》就是这样一堂鲜活、有效的作文思维训练课。李老师首先用一段视频引导学生谈发现，调动学生的言说欲望，然后让学生们集思广益说素材。在学生们踊跃发言后，李老师引导学生思考并讲述与这些新生事物之间发生了怎样的故事，将学生的思维引向自我。故事讲完后，李老师以共享单车为例，说缺陷，找联系，谈发展，为学生思考时代新生事物提供思考路径，帮助学生慢慢打开深入思考的通道。然后，引导学生自主选择自己关注的时代元素谈思考，小组交流，再全班展示。老师引导有方，课堂动静有致，脉络清晰：“我身边的时代元素——我与时代元素——我的感受和思考。”整堂课不仅充满时代气息，而且真正实现了梅晴老师所追求的在对生活的思考中找到自己。

广东省深圳市光明新区公明中学游云云老师上课《一“病”写真情》，从精巧的教学话题中将作文教学推向实效。

作文教学是一个大世界，大至思想、语言、结构，小至遣词、造句、构段，无不是作文的教学内容所在。有效的作文课，不应该也绝不可能毕其功于一“课”，应对的基本策略就是聚焦，就是一课一得，一课一点。

来自广东省深圳市光明新区公明中学的游云云老师，是本次“创课”比赛教学设计的特等奖获得者，他为大会展示了自己有效的个人新 实验。

他的课题是《一“病”写真情》，这是一节基于学生习作问题的写后指导课。他以“半夜发烧，妈妈送医”这类作文作为切入点，首先让学生自读例文，发现例文存在的主要问题——失真，缺少感染力。然后引导学生真情讲述，在学生讲述的过程中适时补充名家选文，明晰怎样在叙事中融入真实感受，抓住感人细节，制定出《写作策略表》，最后创设情境，片段写作，依照《写作策略表》进行撰写、评价、修改。

从选点来看，游云云老师很智慧，他选择的是被许多教师忽略然而又最可为的一个点——写后指导课。从教学设计来看，发现问题，解决问题，现场写作，循序渐进，水到渠成。从课堂氛围来看，游老师用自己的故事唤醒、激发学生的体验，教师深情讲述，学生泣不成声，聽课老师感动落泪，真正实现了“人课合一”。

何谓创客？对生命绝对尊重，对知识深层挖掘，是为创客。

游云云老师，是当之无愧的创客。

为什么我们的学生总学不会写作？因为作文课上，没有写作，总是老师讲怎么写，你应该怎么写，不应该怎么写，总是读别人的文章，总是说谁写得好，谁写得不好。

黄厚江老师倡导，一定要让学生在写的过程中学会写作。有效的作文教学，绝不会把写作知识、写作方法和技巧作为作文教学的主要内容，而是介入到写作的每一个过程进行指导。

说课展示的三位创客，都是经过设计评比、说课竞赛后胜出的特等奖选手，他们的研究有两个共同的特点：选点突破，且高度关注写作过程的指导。

来自于湖北省荆州市李爱梅名师工作室、监利县朱河镇初级中学的苏良明老师，是“跟课文学写作”课题研究的核心成员，发表了多篇课题研究文章。他说课的题目是《巧用穿插显丰韵》。首先，由评价帅哥美女的标准说到评价一篇美文的标准，联系平时老师在学生作文本上留下的“内容不具体、没有感染力”的评语，引出课题。然后深入课文，以《走一步，再走一步》为例，先出示一百来字的“脱险”部分简略版，让学生体会到这段文字虽然也具备记叙文六要素，交代也清楚，但这种纯记叙性语言显得枯燥单一。再出示“脱险”部分原文版，学生对比之后发现，原文版在简略版基础上插入了大量描写性内容，还插入了议论性内容，表达效果大大增强，从而引导学生明白本课“穿插”所包含的意义及其作用。最后，按照不同角度、不同难度设计三次演练。在演练中将指导渗入其中。苏老师的研究真正落实了“教材是个例子”的要义。

四川省双流中学的刘小芳老师，是中国散文诗学会会员，四川省作协会员。她一直在探索“意象写作法”，成效显著。她认为，所谓“意象”，既指自然万物中的具体对象，也指生活中的具体物象。她的探索，便是引导学生打开物象，学习用联想、想象等思维去发现表达内容与物象之间的关联点或相似点，以找到下笔的突破点。她的说课《从一座“桥”说开去——“意象写作法”实践探索》，为我们展示了她的创意研究。第一个环节：“聊一聊，你关于桥的一次经历”；第二个环节：“说一说，你还知道哪些桥”；第三个环节：“想一想，还有哪些桥”；第四个环节：“谈一谈，哪些人事物就是一座桥”。整堂课，通过认识“桥”来明白认识物象的方法，采用联想、想象等，引导学生从自我经验、社会实物层面、抽象的文化层面谈认识。

徐惠丽老师，来自广东省深圳市龙华新区向浩名师工作室、龙华新区潜龙学校，她以一只流浪狗的故事，引导学生《学会围绕中心选材和组材》。她的选点来自于部编新教材七下第四、五单元的作文指导主题。选材和组材是一个较大的话题，但徐老师仅用一只流浪狗为教学话题，引导学生搜集素材，分类并整理素材，然后引导学生对素材进行排序，接着引导学生讲故事，并对详写部分展开描述；最后从主题、素材、排序、详略四个方面，引导学生编写提纲，构思故事，达到形成整篇文章的写作构思。一堂课，从搜集素材到形成提纲，真正实现了黄厚江老师所倡导的在写作的过程中学习写作。

什么是创客？对过程深度关注，对规律深刻把握，是为创客。

精彩创课还需专家引路。江苏省特级教师、正高级教师、南京第十七中学校长袁爱国老师是一名资深的作文创客，2017年就曾撰文阐述过创课与创客，成了创客们研究的指向标。2018年，袁老师在鉴赏创客们的创意后，还向我们传达了他的作文教学主张和教学实践，真正诠释了创客与创课的要义，为“聚焦新探索”这一板块画上了圆满的 句号。

回眸这一板块的活动，正如主持人成都市青羊区教研员钟亮老师精彩评价和诗意总结的：梅晴专家引领的区域试验一树梅花一春天，三位创客为我们打开了作文教学创新的大门。

何谓创客？勇于创新、善于发现，敢于去打破平庸，去生成智慧，去创造精细，见证一树一树花开！

这就是创课，这就是创客。

名家解读显真知 写作教学策略新

第四板块“名家新思想”

2018年4月20日下午1点40分，全国第四届“三新”作文教学研讨会第四板块“名家新思想”准时开讲。该板块由江苏省苏州市赵飞老师主持，上海师范大学中文系教授郑桂华博士主讲。

会议的全国优秀语文教师、苏州市学科带头人赵飞老师主持。

首先是由郑桂华博士和南京宁海中学学生共同带来的一堂作文课——《作文讲评》。讲评内容是学生以陈可辛导演的短片《三分钟》为材料写的作文。郑桂华老师从学生的作品里精选三篇作文为例文，精心设计了学习任务：如果从三篇作文中选一篇发布在网上，你会选哪一篇？为什么？在生生和师生的对话中，思维的火花闪现，课堂生成了学生评价一篇作文的真知灼见。《三分钟》里见真情，一堂课上收获颇丰。

接着是郑桂华博士近一个半小時的讲座《写作任务设计的思考和建议》。郑桂华博士从三个方面和与会老师进行了交流。一是语文学科核心素养理念下的写作教学；二是合宜的“写作任务”应具备的特点；三是设计真实性写作任务的策略。郑桂华博士理念新，选例活，有高度，接地气。名家新思想，带给教师新启悟。

会议期间，由全国“三新”作文教学研究会副会长程一凡与山西省教科院高中语文教研员、山西省中语会秘书长程淑贞为2018年入选全国“三新”作文教学研究会实验基地校的9所学校进行了授牌。

为期两天的会议中，教师们看到了作家所想、专家所思、名师所研，新生代的“三新”论坛，以及“三新”实验学校的新探索和新课堂；会场下，诸多教师也收获到了丰富的教学研讨经验和珍贵的友情。同时，又有一批新的学校在2018年成为全国“三新”作文教学研究基地实验学校。第四届“三新”会议已经圆满结束，正如新作文杂志社副总编张水鱼老师在会议结束时讲的，我们相信，“三新”仍然在路上，未来会继续在“新思想，新探索，新课堂”的“三新”主旨的指导下，继续挖掘新人，探索新的教学之路，接纳更多的语文 同道。

下一届“三新”会议，欢迎更多的语文人带着深邃的思考和独特的发现，相聚盛会。我们不见不散！