中职数学教学中合作学习的应用分析

郑珍

摘 要：中职院校想要在激烈的教育市场竞争中站稳脚跟，就必须积极贯彻新课改方针，努力地改革创新传统的数学教学模式。相互对比之下，合作学习模式不仅仅能够凸显学生的主体地位，同时更有助于大幅度提升中职生的学习质量并完善其综合素质，着实有必要在中职数学课堂中予以大力推广实施。基于此，笔者将在强调中职数学教学中沿用合作学习模式的现实意义基础上，探讨日后中职数学教学中合理融入合作学习模式的策略，希望借此引起更多中职数学教师的重视。

关键词：中职数学 合作学习 现实意义 应用策略

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0238-01

所谓合作学习，实际上就是鼓励学生集合在一体的基础上，做到明确分工，进一步高效率解决有关学习问题并谋求进步的指导方式。其可以说是践行素质教育理念的重要途径，能够实时性激发学生的主观能动性意识，一改以往鸭架式灌输中的诸多缺陷，而最为关键的则是有利于长期营造和谐愉悦的实践交流氛围，为日后整个中职数学课程教学水准提升，提供保障。

1 合作学习模式应用到中职数学课堂教学中的现实意义

实际调查发现，尽管说目前中职院校数学教学水平有着明显的改善现象，但是和普通高校相比，还是不可避免地存在许多薄弱环节，主要原因就是中职生普遍数学基础不佳，对于数学课程存在强烈的畏惧甚至是排斥心理，无法积极主动性地学习，如若长期放置不管，势必令中职数学课程教学成果变得愈发不够可观。想要尽快整改这类消极趋势，就必须尽快进行传统的教学模式创新，保证激发学生的主观能动性意识之后，令他们更加有激情地参与到教师组织的各类教学和实践活动当中，进一步富有针对性的锻炼问题观察、分析和解决的技能。归结来讲，合作学习模式的实施，将有助于赋予中职院校数学教师全新的指导思路之外，更能够切实有效地改善当前中职数学教学的效率和质量，因此值得各类教师予以大力重视、学习和推广落实。

2 现代中职院校妥善性应用合作学习模式进行数学教学的策略

2.1 及时转变教师角色，树立起全新的教学指导思想

作为一名现代优质化的中职数学教师，理当及时转变在课堂中的角色，树立起科学人性化的教学指导思想，确保赋予学生更多的主动权利之后，更加富有针对性地组织和引导他们参与各类数学合作探究活动，令他们在彼此交流和借鉴中共同进步成长。基于此，各大中职院校数学教师要积极贯彻素质教育方針，深入性认知解读合作学习模式，随后基于各类中职生素质基础和个性特征，制定实施富有针对性的合作学习指导方案，令他们能够快速解决眼前数学学习中的一系列困境。如教师要努力落实平等民主的原则并主动建立起和学生协调的情感关系，鼓励学生在课堂上大胆质疑、积极发言，动态化观察认证个体在不同阶段合作学习中的变化迹象，之后针对不同层次学生提供适当的启发和引导线索，令他们在自主思考中掌握更多高效率的学习技巧，形成对数学更强的研究兴趣和自信心。

2.2 全面督促学生在合作中探究交流，锻炼出高超的合作学习技能

中职数学教师须配合合作学习模式引导学生强化彼此间的互动交流力度，确保课堂氛围长期维持和谐愉悦状态之后，引导他们明确分工并集中彼此智慧和力量解决各类数学问题。如选择将成绩较好和基础不佳的学生划分在一个小组，同时赋予他们适当的时间进行教材中的重点和难点知识探讨，保证集合所有成员的独特性见解之后，进一步简易且正确地解答各类数学问题。如此一来，不仅仅有助于令中职生彼此建立起理想的人际关系，同时又能够将他们所有人的聪明才智一一发挥出来。

2.3 努力开发科学人性化的学习模式，健全既有的数学教学指导体系

为了令当下制定的合作学习方案得以顺利地执行，进一步有效提升中职院校整体的数学课程教学质量，就必须要求教师预先设计出完善可靠的合作学习指导方案基础上，实时性健全修缮对应的数学教学指导体系。由此，作为中职数学教师，务必要实时性地观察分析每个学生的数学基础状况，注意在分配数学任务期间可以充分照顾到每个个体的学习能力，真正做到因材施教，长期下去，就可以令中职生群体形成对教师的认可态度，进一步投入更多的时间精力和激情在知识点探究分析上，确保不断强化自身学习技能之外，全面减轻教师日常教学中的身心压力。

还有就是树立起有效的评价机制。即要求中职数学教师大力贯彻定量与定性分析相结合的理念基础上，针对学生合作学习中的诸多表现状况进行客观性评价认证，同时将这部分评价结果作为日后数学教学方案革新调试的关键性依据，进一步满足各类学生数学学习能力提升的实际需求，并且有效地提升中职院校数学课程的教学效率和水平。如教师须在教学中积极遵循公平客观的评价原则，保证平等对待每个中职生，尊重并迎合他们各自的差异性，做到依照他们数学学习、语言表达等能力的强弱状况，提供切实有效的评价标准，最终令他们更加系统化的学习数学课程，锻炼出时代所需的逻辑思维和实践应用技能。

3 结语

综上所述，想要更加有效地在中职院校数学课堂中开展合作学习活动，除了要努力凸显学生的主体适应地位之外，更需要引导他们针对一系列重点和难点问题进行深入性探究交流，随后进行科学人性化地指导和公正性地评价。长此以往，引领他们真正在数学学习中谋求进步，为日后锻炼出更高水平的逻辑思维和实践应用技能，灵活适应不同岗位环境等，奠定基础。

参考文献：

[1] 沈平.合作学习在中职数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2016，17（04）：139-141.

[2] 张蕾.合作学习在中职数学教学中的应用[J].数学大世界（下旬），2016，16（07）：120-124.

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