浅谈农村初中语文课堂导入的教学策略

应圣文

摘 要：农村初中语文教育正在不断的改革与创新，在实践中发现课堂学习的关键在于学生的主动性，课堂质量的提升是培养学生语文素养的关键环节。农村初中语文课堂导入作为课堂教学的重要环节，是确保课堂学习基调的重要前提，对于学生学习积极性有着重要的影响，也是提升语文课堂教学效率的重要步骤。

关键词：农村初中；语文教学；课堂导入

课堂导入是指教师对新知识学习的有意引导，教师通过一定的方法进行引导，学生在教师的引导下做好身心准备，从而更好的融入到新知识的学习中。更具体一点的结石就是教师在上课的前几分钟，根据教学目标、内容、条件以及学情，通过有效的方法将学生从其他思维中脱离出来，从而更好的投入该课程的学习之中[1]。在初中语文课堂教学之中，要想让学生产生浓厚的兴趣，需要合理设计每一个教学环节，虽然导入在课堂教学中的所占时间较短，也不是课堂教学的主要环节，但是其对于教学质量与效率有重要影响，良好的导入可能对初中语文课堂产生积极的影响。因此，需要做好初中语文课堂导入，从而实现教学效率与质量的提升。

一、课堂导入的理论依据

1.建构主义理论

建構主义是认知心理学的一个分支，其认为只是是学生在一定情境之中通过学习资料、自己的生活经验以及教师的指导，通过意义构建的方式来获得。构建主义理论认为学生是学习的主体，在学习新的知识是过程中都会与自身的知识经验相联系，教师在教学活动之中需要与学生相互交流，并解答学生的疑惑，引导学生来认知新的知识[2]。根据这一理论，在初中语文课堂导入之中，需要准确把握学情，重视学生的主观能动性，将“以学生为主”作为教学原则，注重调动学生的主观能动性，创造良好的情境有助于学生知识意义的构建，从而能够更好的掌握新的知识。

2.人本主义学习理论

人本主义理论认为人的学习与动物的学习是不能相提并论的，在人类学习的过程中更注重的是情感、价值观、态度等人类特有因素对学习的影响。学习不是一个机械的反应，而是一个心理过程。人本主义理论主要是从学生的个人知觉、情感、信念等方面出发，强调从学生的角度来分析事物，以学生为中心来创造学习环境。人本主义认为学生在学习之中有着自然倾向，因此需要通过创造轻松、愉快的学习环境，让学生在此环境中充分发挥自身的潜能，从而积极、主动的进行学习。教师需要了解周边环境对学生学习的影响，不能用各种强迫手段来影响学生的行为，而是通过引导学生自发进行学习，才能够提高学习的效率。所以在课堂导入之中，需要充分挖掘学生的潜能，让学生了解学习知识与自身今后的发展息息相关，激发自身的主观能动性，并创造自由、宽松的学习环境，实现寓教于乐。

二、农村初中语文课堂导入的教学策略

1.正确掌握初中语文教学的目标

新课改要求语文教育承担着培养人才的任务，并以提高学生的综合素质为目标。语文具备工具性与人文性的特点，前者主要表现在其是其他课程学习的基础；后者主要集中在对文化的尊重，对学生人格以及三观的影响，能够陶艺情操、丰富个性思维。教师在教学过程中需要准确把握语文学习的特点，重视学生语言能力、语感、思维的培养，形成良好的学习方法。同时通过潜移默化的方式提高学生的修养，推动学生的全面发展。新课程重视学生实践能力的培养，这要求教师在课堂导入之中能够接触更广泛的学习内容，从而开阔学生的眼界。

此外，教师承担着传道受业解惑的重要任务，学生通过与教师的接触与交流来学习致死，因此教师的专业素质对于学生的学习效率有直接影响，课堂导入作为教学活动中的重要环节，需要教师在工作之中不断提高自身的能力。

2.选择合理的教学内容

语文教学包括对现有教学材料的沿用，同时也包括对课程内容的创新。在课堂导入过程中，除了以语文课文作为依据，还可以应用课外知识，从而引导教学活动的有序开展。教师要认真研究现有教材，对教学内容进行筛选，设计出最佳的导入内容。教材中的每一篇课文都需要教师花费一定的时间进行钻研，从而弄懂其中的精髓所在。要反复认真阅读教材，借助现有的参考资料，将教材中的知识讲解给学生，并加入自己的体验，在给学生讲解的时候才能够更加的让人信服。知识的学习是一个动态的过程，在导入过程中可能出现各种突发状况，教师需要具有良好的应变能力，从而积极调整自己的教学内容，并在课后进行反思，总结自身的问题，并制定相应的改进策略，从而实现课堂教学效率和质量的进一步提升。

3.了解学生的学习进度

新课改指出，学生是学习的主体，需要重视学生的主体地位。学习应当是积极、自主的，教师要重复发挥自身的引导作用，重视学生主观能动性的发挥。随着时代的发展，农村初中生的思想、行为、兴趣和爱好都渗透着时代的特点，教师不能用传统的经验来衡量学生，需要掌握学生的变化，在思想上需求创新。现代农村经济水平得到了较大的发展，农村学生对于外界信息的敏感度较高，也拥有了一定的见解能力，对于新鲜事物的兴趣较高。教师要尊重学生的个体差异，并采用因材施教的方法，注重调动学生的学习兴趣，从多方面、多角度的观察，结合学生的实际情况进行课堂导入的设计，提高学生对于课堂教学的兴趣。

4.明确课堂教学的目标

教学目标是指教学活动实施的方向以及预期获得的成果，也是教学活动的出发点。教学活动主要是围绕教学目标所设计的，是支配和引导教学活动的核心内容。教师在课堂导入设计中以教学目标为基础。新课程对农村初中语文教学提出了新的要求，强调培养学生的知识与能力，重视教学过程和方法，需要引导学生形成正确的三观。学生在探索新知识的过程中要充分发挥自身的积极性、创造性，从而形成相应的学习能力，学会如何学习，在此过程中贯穿了知识与技能的应用，从而建立健全学生的人格。课堂导入对于课堂教学具有明确的引导作用，通过课堂导入能够让学生了解本堂课的教学目标，以及在接下来的教学活动中如何进行自我调节与控制，集中自身的注意力，有重点的进行听讲，提高课堂教学的效率。

结束语

课堂导入对于初中语文课堂教学具有重要影响，因此农村初中语文教师需要重视课堂导入的合理设计，从而保障农村初中语文课堂教学的效率与质量。

参考文献

[1]范念香.浅谈初中语文教学如何进行课堂导入[J].新课程·下旬，2017，45（7）：66.

[2]庞桂莲.技巧支撑下的初中语文课堂导入[J].新课程·中旬，2016，45（8）：137-138.

（作者单位：宜春市袁州区井江中学）