提高农村初中生物学课堂教学的实效性

张富强

摘 要：初中生物作为初中阶段一门重要的课程，要想提高生物教学实效，关键在于方法。但是，在我国农村地区，受经济条件的影响，生物教学无法有效开展，对此，要想提高初中生物课堂教学实效，就必须立足实际，有针对性的开展教学。

关键词：农村；初中生物；课堂教学；实效

一、引言

长期以来，我国农村初中生物课堂教学依然在沿袭传统的教学模式，课堂上以本为本，机械式地向学生灌输知识，而这样的教学难以调动学生的学习热情。再加上生物的实验性强，我国农村中学缺乏与生物教学相匹配的实验设备和设施，进而影响力教学实效。对此，要想提高生物教学实效，培养学生的能力，就必须认清当前农村生物教学面临的困境，有针对性地开展教学。

二、革新教学方法

农村初中生物课堂教學实效性取决于教学方法，只有选择科学、有效的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂中来，进而提高课堂教学实效。随着新课改的提出，探究式教学、小组合作、情境教学、案例教学等方法也备受倡导，这些教学方法为农村生物课堂教学有效性提供了保障，教师应当善于运用这些方法来引导学生学习[1]。以探究式教学法为例，在教习《环境对生物的影响》这一课时，教师可以提出问题：“环境对生物有哪些影响？”让学生带着这一问题去探究教材，让学生在探究问题的过程中培养能力，加深对知识的理解，寻找问题的答案。这种教学可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂教学中来。

三、构建以学生为中心的课堂

受传统教学观念的影响，初中生物课堂上一直以教师为主，学生完全处于被动，这样的课堂容易挫伤学生的学习积极性。学生作为教学的主体，只有充分发挥其主体作用，才能调动去学习积极性，进而提高课堂教学效果。对此，在初中生物课堂教学中，教师要重视学生的主体作用，积极构建以学生为中心的课堂，让学生真正成为课堂的主人[2]。如，在教习“细胞”这一知识时，教师可以让学生来负责知识讲解，先给学生准备时间，在学生准备好后让学生站在讲台上来陈述自己的成果。这样的教学既可以锻炼学生的胆识，培养学生的自学能力，同时也有利于加深知识的记忆与消化。

四、备好课

备课是课堂教学的重要环节，是上好课的前提。在农村地区，许多教师往往不重视备课，在课堂上大多是照本宣科，这样的教学很难达到应有的效果。对此，教师在教学过程中应当备好课。首先，教师要深入了解教材，缕清教材知识的关联性，明确教学重点；其次，要根据农村学生的特点，制定不同的教学方案，有层次地引导学生学习。再者，要根据生物实验的需要，备好教具，为生物实验操作提供支持。

五、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在农村初中生物课堂教学中，只有让学生对生物产生浓厚的兴趣，学生才会主动去学习，进而实现高效教学。对此，教师在教学过程中，要注重学生学习兴趣的培养。如，在《消化的吸收》这一课中，教师可以设计问题：“为什么馒头会越嚼越甜？”“为什么有肝病的人不喜欢油重的食物”通过这些问题来引导学生思考，激发学生的好奇心，使学生开动大脑思考，积极参与到课堂中来，进而提高课堂教学效果。

六、引进专业的教师

面对农村初中生物教学教师瓶颈，一方面，学校要加强现有教师的培训，加强教师新知识、新方法的学习，使现有教师的知识结构跟上时代步伐，进而更好地服务生物课堂教学；另一方面，要对外引进专业的生物教师，壮大教师队伍。另外，学校要改善教师待遇，减轻教师负担，进而稳定教师队伍[3]。

七、做好教学评价

教学评价是优化教学的重要手段，通过教学评价，可以及时指出教学的不足，进而方便教师有针对性的加以改正和完善。对此，在农村初中生物课堂教学中，要想提高教学实效，教师应抓好教学评价。首先，完善教学评价内容，不仅要注重理论知识的检测，同时也要加强学生能力的检测。针对理论知识，教师可通过考试、口试等方式来检测；针对实验能力，可以模拟实验，对学生的实践操作能力进行打分[4]。其次，完善教学评价方式，在师评的基础上，推进自评、他评相结合，进而对学生的学习情况做出全面的评价，方便教师有针对性地指导学生学习。

综上，要想提高农村初中课堂教学实效，教师应改变观念，重视学生的主体作用，让学生成为课堂的主体。同时，要革新教学方法，采取符合新课改要求的教学方法来引导学生学习。另外，教师要注重学生学习兴趣的培养，做好备课，有目的地引导学生主动参与到课堂教学中来，促进教学目标的实现。

参考文献：

[1]刘芬红.精心准备选准重点——谈如何做好生物高考复习[J]. 新课程（中学）. 2016（03） .

[2]王知玄.初中生物实验教学探讨[J]. 科学中国人.2015（03） .

[3]丁小鹏，司艳涛.由学生实验操作不规范引发的教学反思[J]. 学周刊. 2017（33）.

[4]李永恒.让学生爱上生物课堂——论有效评价对提高学生学习积极性的作用[J]. 新课程（下）. 2017（03） .