培养全面而自由的科学人

吕纯志

北京中学是一所建校五年的市级课改校，学校的办学目标是“和而不同、乐在其中、世界因我更美好”，学校设置的课程分三级，分别是基础课程、拓展课程、潜能课程。倡导的学习方式有三种，分别是体验性学习、个性化学习、连续性学习。科学组提出的育人目标是“培养全面而自由的科学人”，以课堂教学为主渠道，充分利用开放实验室、科学大课堂这两大载体，引领学生个性化学习，让学生体验科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的创新精神与实践能力，实现人与大自然的和谐相处。

一、科学组学科特色

为培养全面而自由的科学人，科学组的学科特色是采用“开放式教学”，以课堂教学为中心，采用七种教学方式，强化开放实验室，走进大自然（科学大课堂）。通过培养与提高学生观察能力、操作能力、探究能力，最终提升学生的实践能力与创新意识，形成北京中学科学学科独特的开放式教学模式。

二、科学组三年规划

北京中学作为创新实验校，将六、七、八三个年级纳入初中教育教学体系，九—十二年级纳入高中教育教学体系。以下是初中三年的课程规划，三个学科，以某一个版本教材为主线，整合国内外教材，构建三个学科独特的课程内容。

三、科学组课程亮点

1.基础课程

体验性学习是科学组基础课程的课堂模式，是一种“生命课堂”，重点关注学生的学习体验，引导学生学会学习、学会共处、学会生活、学会创新。为此，体验性学习在课堂、实验室处处能体现，给学生自由平台；六年级的孩子制作显微镜装片；这种学习方式在校园、阅历课程均有体现，给学生创新实践的平台，渗透在每个活动中。体验性学习也与研究性学习、自主性学习、合作性学习等多种学习方法交汇和融合的，我们根据学科特点、学生情况、教学资源有机地整合，有效发挥体验性学习的优势。

2.选修课程

“田园小镇”社团的亮点是学生自主开展，提高栽培技术，丰富生活情趣。尤其是盆景制作丰富了北京中学校园文化；“观鸟社团”的亮点是激发兴趣、走进自然、培養观察力和实践能力； “观花识草”选修课的亮点是学生的需求，以植物标本制作为产品导向，进行体验性学习，享受探索大自然的乐趣，培养雅趣生活能力；“生活中的化学实验”选修课的亮点是通过“做”实验体验实验的乐趣；通过“看”视频了解实验的魅力；通过“画”实验加深对实验的理解；通过“填”报告了解实验报告的书写；通过“说”实验提高学生合作能力、表达能力。

3. 考试方式

学习方式的多样化，带来的也应多样化，一直以来我们组采用的考试方式除了纸笔测试外，还采用了实验考核，主要在物理、化学学科中采用；生物学科在八年级期末采用科普剧展示的方式进行考核，效果不错；化学学科在七年级期末采用创作环保画报，也收到不错的效果。

4.评价方式

科学组星级评价方式多样化，主要包括课题问答、实验操作、实验报告、作业、测试、小组合作、小组作品共7项，个人与小组相结合，注重过程性。

课程改革是一项长期艰苦的工作，我们将围绕学校的办学目标继续实践，为培养全面而自由的科学人继续努力。

参考文献：

[1] 顾建辛.中学化学教学中教学问题设计的艺术[J].中学化学教学参考， 2005，（12）

[2] 刘四方.新课程标准下课堂教学实施有效探究的实践与思考[J].中学化学教学参考， 2008，（7）

[3] 中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[4] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育化学课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001

[5] 胡美玲.义务教育课程标准实验教科书·化学（九年级·上册）[M].北京：人民教育出版社，2006