分析“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

秦丽喜

【摘 要】语是世界上使用最为广泛的语言，随着新课程改革的不断深入，我国对于高中英语教学给予了充分的重视。近年来，“过程写作”越来越得到老师和同学们的欢迎，通过“过程写作”可以提高学生的综合写作能力。笔者根据自己的工作经验，就“过程写作”的相关内容进行了探讨，希望能够抛砖引玉，有所帮助。

【关键词】过程写作 高中英语 应用

近年来，高中英语教学水平在稳步的提升当中，写作教学是其中很重要的环节，而随着“过程写作”的应用，学生的综合能力得到了显著的提高。教师通过对写作的全面把握，从单词、词组、句型以及语法等各个方面帮助学生思考、应用，使写作文成为了一种乐趣。本文着眼于“过程写作”在英语作文中的应用，给予了一定的建议。

一、“过程写作”讲究以学生作为主体

课堂的主体是学生，只有学生得到了真正的知识，教学才能算作成功。长期以来，我国都在使用传统的教学方法，反映到高中英语写作教学当中就是老师主导课堂的一切，给学生制定写作题目，教给学生写作的结构，要求学生用特定的语法。这样将导致学生的作文过于制式化，对于教学是不利的。这种传统的教学方法往往可以应付考试，取得较好的分数，但是学生的写作水平得不到有效的提高，同时也达不到我们的教学目的。所以说，随着新课程改革的不断推进，我国根据自己国家的教育现状，借鉴国外一些先进的教学经验，将“过程写作”的理念渗透到高中英语写作的教学过程当中，起到了很好的效果。所谓“过程写作”就是真正的把学生作为课堂上的主体，让学生全程参与每一个写作过程，而不再由老师来主导整个课堂，这样的教学模式将对学生综合能力的提高起到重要的作用。例如，以往学生在练习写作的时候会有一个固定的题目，那么学生只能从这个题目入手来写，这是为了适应考试的节奏，但是这不利于学生写作水平的提高。这时教师可以让学生根据近一段时间的热点，来选择一个适合自己的题目展开写作，这样学生就可以充分利用自己的思考。首先要对目前的实事进行联想，然后根据对应的事件选择一个合适的角度展开写作，最后将作文提交由老师进行批改和讲解，这样整个学习的过程完全是由学生主导的，充分锻炼了他们的思考能力和作文写作能力，这就是过程写作的真谛。例如，在老师布置任务之后，学生就会联系当前实事，想到文化自信（confidence of our culture）的内容，然后以文化为主题展开写作。通过这种“过程写作”的方式，可以给予学生极大的自由度，对于提升他们写作能力是非常有好处的。

二、“过程写作”的方法可以与多种教学方法结合起来

有的时候，作文并不是一个人完成的，我们可以在“过程写作”的方法中融入小组合作学习的方式，这种方式的教学对学生有效的互动和交流是很有帮助的。在高中写作当中，很多内容相对来说是比较困难的，相比较于初中的写作，高中写作内容加入了很多高阶的词汇、词组，以及一些难度较大的语法的应用，很多学生不能够很好的掌握，而一个班只有一个英语老师，对于学生的教导不能够逐人逐句，所以说，采用小组合作学习的方法是非常有效的。老师在制定写作任务之后，可以将学生分为若干个小组，让学生展开讨论，并开始写作，共同完成一篇文章，这样在小组当中，写作水平相对较差的学生就可以全程的跟随写作水平相对较高的学生进行思考，全面了解他们写作的习惯和常用的句型和语法，这对于那些写作能力相对一般的学生来说是非常有用的。例如，在写手机相关的文章时，学生们通常都会用The use of mobile phone has advantages and disadvantages. 而英語能力相对较强的学生就会使用更加高阶的词汇，The mobile phone is a double-edged sword，we should use it reasonable.后面一种表达就比前面一种表达的效果更好，在交流和学习的过程当中，学生之间能够学到更多种的表达方式，对于他们写作能力的提高是非常有帮助的。所以说，在“过程写作”的教学过程当中，我们不仅仅要让学生自己进行写作，也可以融入小组合作学习的方法，从而使得英语教学更加高效。

三、设计系统全面的写作框架

在英语写作教学中，为了让学生形成系统全面的写作框架，即对英语写作有一个大致的写作方向。例如，“随着人们生活水平提高，环境保护问题已成为了人们广泛关注的焦点，如白色垃圾的泛滥、生活用水的污染及二氧化碳的排放等，这些都会影响环境问题，甚至可能产生温室效应。因此，作为社会的一员，应自觉保护环境。针对以上的概述，请写一篇200字左右的英语短文。”针对以上的英语写作任务，学生应先建立一个系统全面的写作框架：第一，说明存在环境污染问题的原因；第二，采取哪些环境保护措施；第三，对环境污染问题进一步反思并提出自己的观点。所以我们就可以根据这个框架来制定有效的写作方案。

“过程写作”是目前高中英语写作当中应用比较广泛的一种方法，给予了学生真正的主动性，能够最大限度的帮助他们提高自己的写作能力，从而更好的应用英语。所以，教师应该积极地在高中英语写作教学中应用过程教学法，以不断提高课堂教学的质量，全面培养学生的英语综合素质。

参考文献

[1]朱凤玲. 过程写作教学法在高中英语写作教学中应用的有效性探究[D].华中师范大学，2015.

[2]张红颜. 过程教学法在高中英语写作教学中的应用与研究[D].山东师范大学，2015.

[3]邹红岩. 过程写作法在高中英语写作教学中的运用与研究[D].华东师范大学，2010.

[4]尹世寅.“过程写作”在高中英语写作教学中的应用[J].四川师范大学学报（社会科学版），2007（06）：108-112.