德育课教学的思考

霍焱

摘 要：本文从“立德树人，回归教育本真”这一指导思想出发，紧紧围绕当前社会发展的需求，论述了德育课程改革的实践体会及几点做法。

关键词：德育课程；教学质量；教学效果

“优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 这是习近平总书记在十九大报告中提出的，也就是说社会的发展需要培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人，这就需要具有高素质的教师队伍作为实现这一目标的根本保证。要不断增强中小学德育工作的时代性、科学性和实效性，德育课更是对学生进行思想教育的主要渠道，为了提高德育课的教学质量，笔者尝试着进行教学方法方面的改进，取得了一些比较好的教学效果。

一、教学内容把握时代脉搏，做到教学目标新、教育观点新、教学资源新

学生的思想品德教育必须紧紧围绕当前社会发展的实际需求，在“新”字上下功夫，我尝试努力做到以下几点：

（一）教学目标新。我国各级各类学校德育的总体目标是“培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。”学校要想达到全课程育人体系，就要始终如一地坚持贯彻德育的總目标。各个阶段的具体目标应该涵盖思想、道德、法纪、心理等方方面面的要求，以保证各阶段德育要素在各阶段的完整性和可持续性发展。

德育内容的设定是为实现德育目标而确定和安排的，德育内容的性质和构成是由德育目标所决定的；德育内容的广度与深度是受学生思想道德品质发展水平制约的；德育内容的针对性是从学生品德存在的问题与社会迅猛发展迫切要求出发的。因而，在德育教学实践中要逐渐确立三个关注和三个一体。三个关注是：注重培养学生如何做人，注重培养学生的学习能力，注重培养全面发展的人；三个一体是：教书与育人为一体，知识与素质教育为一体，传授知识与培养能力为一体。

（二）教育观点新。德育课应突出时代性，将适应时代发展的新观点融会贯通于课堂教学中。如：在对学生渗透传统美德教育，培养礼仪意识时，我上了一节德育实践课，根据中小学生行为规范和礼仪教育的目标创编了朗朗上口的文明礼仪三字歌，用以指导学生的实际行动，并采用不同教学形式明理明志，学生在实践活动中通过亲身体验明确了如何将礼仪融入日常的行为点滴中。

（三）教育资源新。大数据时代要求德育课教学还应掌握各种教育资源，通过不同途径获取资源，补充最新动态，做到生动有趣地激发学生的求知欲，具有一定吸引力。例如：为了培养学生的团结合作意识，我设计了《团结合作 成功在握》的德育实践教学，利用动物世界中团结合作一起击败敌人的视频唤起学生兴趣，接着设计了呼啦圈游戏，在游戏中体验到合作的重要性。同时把校本资源雷锋精神贯穿于课的始终，将德育教育渗透到点滴校园生活之中，让学生的合作意识得以激发。

二、发挥“小主人”课堂，注重学生情感体验

（一）情感激发。在上课伊始可以“先发制人”，想方设法地去创设学生感兴趣的情境，让学生乐学、爱学。通过各种方式激活学生的情感体验，如：提问质疑、案例描述等等，调动起学生学习的积极性。

（二）情感融合。学生的学习情感被激发后，再因势利导，在教学过程中潜移默化地加深学生的情感体验，这就需要教师精心地准备。

（三）情感内化。情感体验应贯穿始终，在授课结束时要趁热打铁，将学生在德育课上所获得的理性认识，道德情感体验加以巩固、深化，注重体验与回顾。还应有课外的延伸与拓展，让学生通过不同途径去生活中感知，如：查资料、阅读相关书籍等，还可以组织学生开展调研活动促进其情感的内化及升华。

三、课内外延伸，进行岗位实践

根据不同的实践内容结合日常生活中的礼仪、行为等方面的内容设立小雷锋体验岗。把“小雷锋”体验岗的教育与“五爱”“五自”“三德”为主要内容的四品教育、劳动教育、养成教育、环保教育、节能教育、创新教育、挫折教育等有效地结合起来。

主要有以下几方面：一是低年级采用游戏法，通过寓教于乐的形式，让学生初步了解有关“小雷锋”体验岗的特征、责任和义务。二是中高年级的岗位实践法，通过小雷锋体验岗的申领到实践，体验不同岗位的艰辛与快乐，了解岗位职能，增强责任感，了解人与人之间、人与自然之间、人与社会之间、岗位与岗位之间的内在联系。三是岗位轮换制度，通过岗位轮换让学生体验更多的岗位，增强实践能力的培养。五是评比激励法，每学期的“小雷锋”体验岗的实践都与学生日常行为积分相结合，激励学生的积极性和主动参与性。

“小雷锋”体验岗的实践，引导和培养学生从小注意把知识转化成能力、把理论转化为实践，把兴趣转化为创新，为培养和造就新世纪全面发展的建设者和接班人打下良好基础。