浅谈新课标下小学高段数学学法指导

张昕

【摘 要】小学数学的教育改革一般的着重点都偏向于对教师教的这一面来研究，至于学生在数学的学习方面却少有研究多数是一带而过的泛指。事实上数学学习方法指导对于小学生学会数学是非常重要的。当前小学教育意识到小学数学学法指导的重要性，已将其作为小学数学理论的一个重要课题数进行研究并在实践中操作。教师在进行新课标下小学高段数学学法指导时要依据数学教材来设计有效的学习方法，在实施方法的过程中要合理地进行学法指导，以帮助学生掌握科学的学习方法为最终目标。

【关键词】小学；高段数学；学法指导

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0167-01

前言

从我国社会经济的快速发展我越来越全面的教育改革中可以看到，要想成为新时代的复合型人才，必须要有努力学习善于创新的不屈精神。在新课标的观念中，在强调以学生为主、教师为导的同时还要求学生会学会用。这时就会发现数学学法指导在小学高段数学教学中所起到的重要作用。因此数学教师不仅要善于教更要加强对学生在学法上的科学指导，还要将学生的主体意识调动起来，让学生充分发挥学习的自主性进行创造性地学习数学知识。

一、学习方法指导

1.课前预习方法的指导。

数学教师在进行新课标下小学高段数学学法指导时，经常会发现有些学生的预习状态非常不理想，也没弄明白预习的具体作用，往往是为了应付教师机械地看一遍学习内容就完事，这样完全得不到预习中所应有的效果。因此教师就应指导学生在预习时先粗读下以便掌握所学章节中最基本的内容，然后再细心读一篇，将其中的公式、定理、概念等进行反复研读，将读不明白的问题记下来，再带着问题去听课会收到事半功倍的听课效果。细心的教师会给学生布置预习中所要注意的问题，让学生有上标地预习加强预习效果。

2.听课方法的指导。

要引导学生做好课前预习的准备，然后在课堂上要专心听课并调整好学习状态，以最好的精力投入到课堂中的各种学习活动。另外，教师要努力引导学生明白数学中的那些概念是如何建立而成，加深学生对概念的认知和理解，这对培养学生主动参与到数学学生中有积极的意义。另外，還有指导学生有选择性的做好课堂笔记，好方便以后更快捷地进入复习状态。还有一定要指导学生先温习课上所再做作业的好习惯，这样不仅能高质量地完成作业，还能起到很好的巩固及复习的作用。

3.课外实践及课后巩固复习的指导。

有效的课外学习能让课堂所学的数学知识在实际生活中加以实践和运用，有助于学生对已的学知识加深理解，无形中也扩展了学生的知识面以及思考能力，也在很大程度上调动了学生的学习兴趣，学生的学习的主体位置才能好地体现。因小学生年龄小认知又不够成熟的关系，课后只是快速地将书面作业完成，而必要的巩固复习没有加强，学生的作业多数是模仿例题和套用公式来完成，这是一种明显的为了作业而作业，没有起到对课堂所学的知识进行深化理解和练习巩固的作用。因此针对这样的现象教学要加强合理的引导，让学生的练习作业真正起到对知识点的巩固和复习的作用。

4.总结方法的指导。

小学高段数学在进行单元或学期总结复习时，学生常常习惯由教师带领进行总结，教师应改掉学生这种习惯，教师在具体指导时只需给出总结复习的方向，培养学生学会自己去总结，以加强学生的学习能力的锻炼。教师在小学高段数学的教学过程中指导学生学会总结是其数学学习的最佳境界。当学生的总结能与教师的总结能够无缝结合时，体现出老师在新课标下小学高段数学学法的指导效果是非常理想的。

二、有效的练习设计

1.练习在课内进行更有实效性。

所要练习的内容要能体现出小学高段数学的教学要求，且目的清楚并具有一定的针对性。在课堂内进行练习是为了及时掌握到学生对课上所学知识巩固的程度，适时地给学生理解不透的地方进行补救性的指导。学生学习数学知识是一个循序渐进的过程，学生要先在理解的基础上再经过多量练习，才能做到对数学知识的逐步巩固和深度理解。数学教师在进行课堂教学时要舍得留给学生课内的练习时间，这样做既能及时给予学生适时的指教同时也是给学生一种学习上的减负，这对树立学生学习的积极性是极有意义的。具体来说练习不是目的，只是为了达到教学目的一种手段，帮助学生更熟练地掌握和巩固所学之识。

2.练习要有趣味性。

小学生喜动贪玩且有很强的好奇心，在学习上亦是如此，数学教师在进行小学高段数学教学时要多设计些有趣味性的题目以及具有娱乐性的数学游戏，让学生在玩中学其学习的兴趣自然会被调动起来，积极参与到数学的学习中去，激发出强烈的求知欲。学生带着愉快的心情学习新知识有助于学生对知识的快速吸收。经常让学生进行趣味性的练习，既能高效地完成教学任务又培养了学生积极向上的学习兴趣，对提高学生的思维能力也是非常有效的。

3.对练习的设计要有梯度性。

为学生提供思维及想象的阶梯。教师设计的数学练习要能让每一个学生都可以达到学习上的基本目标，都可以掌握到继续终身数学学习的基础知识。要使人人都掌握必需的、适应未来社会生活和发展的数学知识。可是学生各个的生活环境不同以及心智认知的不同，造成他们的思维策略的不同，在智力的开发程度上亦具有差异性，这样在学习数学的掌握程度上会有明显的差异存在。因此数学教师在设计作业练习时不能简单地同步化给学生布置同量质的练习，这样对接受能力较强的学生来说在练习上是得不到提升数学习能力的。所以教师只有设计有梯度性的作业练习，才能让每个学生在练习中都能得到学业上的提升和智力的拓展。

三、指导学生在实践中探穷能力

学生在课堂上所学的知识都是为了在现实中进行实践活动而服务的，因此最好因地就宜地进实践活动，数学教师指导学生在实践中的探究能力，其实也是一个小学高段数学学法的指导，在实际教学时，教师应充分调动学生的主体性，给学生创造自由的自主学习空间，并指导学生独立思考的能力，以及在实践中的合作学习能力，让新课标下小学高段数学学法指导发挥出其应有的作用。

小结

新课标下小学高段数学学法指导要结合学生的实际状况有针对性地实施，让每个学生都能在其中受益让数学成绩得以有效提升。另外教师要尽力将教变为学，以学生的学习进度、思维的拓展能力等方面作为着力点来设计教学方法，以达到教与学的一致性，让师生都能从其中受益，从而获得小学高段数学教学的高效性。

参考文献

[1]杨勇.新课标下小学高段数学学法指导研究[J].新课程导学，2017（2）.

[2]丁祖发.谈新课标下的小学数学学法指导[J].中学生导报：教学研究，2014（3）.