新课改下小学英语词汇教学探究

刘艳霞

【摘 要】在小学英语教学过程中，词汇是一个必不可少的构成部分，是学好其他英语内容的基础，会直接关系到学生学习英语的整体效果。词汇教学既是影响小学生学习英语的关键，也是英语教学中的重要环节。小学生的思维能力还不够成熟，对于词汇还处于机械记忆的阶段，在词汇教学中不仅需要提升小学生学习的兴趣而且还要多关注学习的有效性是否提高。因此，本文主要探讨新课改下小学英语词汇教学策略，通过多种不同的教学策略使之增强趣味性和直观性，从而达到提高学生学习的积极性。

【关键词】小学英语；词汇教学；教学探究

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0166-01

词汇教学既是影响小学生学习英语的关键，也是英语教学中的重要环节，英语教师在教学实践中需要不断研究和探索，采取适合小学生个性与成长特点的教学方式，提升词汇教学的生动性和效率，为学生后续英语的学习奠定坚实基础。因此教师在小学英语教育中要在培养学生兴趣的同时还要尽量为学生营造一个好的学习英语的环境。本文将对新课改下小学英语词汇教学工作进行探究，以供大家参考。

一、游戏教学，让词汇教学兴趣化

英语课堂上的运用游戏来教学词汇，不仅可以提高小学生的课堂积极性，而且促进小学生的词汇学习。在小学英语词汇教学中引入适当的游戏，既能提高学生学习的积极性，还能增强教学的有效性。我们都知道小学低年级的学生有活泼好动特点，所以用游戏来辅助教学既符合学生学习特点也符合教学需要，可谓两全其美。游戏教学可以最大限度地促进小学生无意记忆的发挥，使教学达到事半功倍的效果。在单词的教学中，可以根据不同类型的单词采用不同的游戏，因为这种游戏可以与学生的肢体语言相联系，让小学生在游戏中不知不觉的记住单词，这就是记忆心理学上讲的利用小学生的无意记忆，提高记忆效果。

二、因材施教，让词汇教学灵活化

每个人的性格都各不相同，有些学生比较外向有些比较内向，教师要细心观察，对待性格不同的学生要采取不同的方法。对待性格内向的学生要耐心引导，可以对不同的学生有些微小的调整，比如有些学生比较内向不喜欢课堂上表现自己，那教师就可以单独和学生聊一聊，可以让学生单独展示，争取消除他们的不自信感，避免让性格内向的学生对英语学习产生畏惧心理，甚至厌学心理。这就要求教师在教学的同时还要细心观察学生的接收状态，及时调整，进而更好地进行教学。

三、重视发音，让词汇教学具体化

英语单词的发音和词汇拼写是有规律的，只要让学生掌握正确的词汇发音，对学生记忆和拼写单词具有极大的增益效果。为此，教师在英语科目教学中，要加强对学生英语词汇发音教学的重视，让学生能够正确的认识美式英语和英式英语的发音区别，让学生能够掌握正确的发音方法和方式。为了实现这一目的，教师就要多给学生营造听英语的机会，通过在课下或课上播放英语歌曲、英语朗读材料，培养学生的语感，从而让学生能够在不自觉中得到英语发音和听力能力的训练。在课堂教学中，教师要给学生说话的机会，鼓励学生大胆在课堂上朗读英语，并采取鼓励的方式，纠正学生发音存在的问题，从而提高学生英语发音准确度，为词汇记忆效率的提高和学生英语学习质量的提高打好基础。

四、情境教学，让词汇教学生活化

研究表明，让学生在有效的生活情境中学习，有利于降低学生对学习的畏惧感，提升学习的参与度和学习效果。教师在单词教学中应避免直接板书单词到黑板上教学生认读，而要根据教学实际创设生活情境，把学生置于情境中学习单词。单词教学的有效策略有很多，每个老师应该结合自己所教班级的实际情况，选择合适的方法，让学生更轻松、快速地掌握单词，为进一步学习英语打下坚实的基础。

五、教会技巧，让词汇教学策略化

英语词汇的组成有一定的规律，教师在教学中，如果能够灵活的运用这些规律，让学生掌握这些规律，有益于提高学生英语词汇記忆效率。例如；对于较长的英语词汇，可以采用拆分记忆法来进行教学，如“schoolbag”这个英语单词可以进行“school”和“bag”的拆分，让学生将“学校school”和“包bag”联系起来，既使学生巩固了之前所学习的单词，又可以促进学生进行联系性学习，深刻记住新单词。使用拆分法可以激发学生联系新旧知识，使学生在玩拆字游戏的过程中就可以轻松记忆新单词。

六、巩固练习，让词汇教学牢固化

单词的学习固然重要，但是复习更重要。只有反复地复习才能长久地记住词汇，才能到达最终学习目的。在复习这个板块要花很多的时间，由于单词记忆和复习过程十分枯燥教师应当采取些特别的方式，这时要注重单词的拼写了，教师可以采用小组竞赛的方式复习，把学生分成若干个小组并奖罚分明。表现优秀的可以奖励一张贴画，十张贴画可以换一本课外书（英汉课外读本），表现较差的学生要耐心教导惩罚也是要有的可以让学生准备一个节目，只要是和英语有关的即可，若是学生认真准备要奖励小红花。惩罚不是重点，重要是鼓励学生学习英语，提高学生学习英语的兴趣。

综上所述，英语词汇教学作为小学英语教学的重点和难点，虽然在教学中难免会遇到问题，但只要教师能够真正站在学生的角度考虑，必然能够找到提高词汇教学质量的有效方法和策略。相信随着教师教学水平和经验的提高，小学英语词汇教学质量将会逐渐提高，为学生英语科目的学习打好基础。

参考文献

[1]魏秋英.新课改下小学英语词汇教学策略探究[J].新课程，2017（25）：62-62.

[2]陈秀兰，刘红梅，胡春丽，等.浅谈新课改下小学英语词汇有效教学的策略[J].科研，2017（1）：00259-00259.