基于生活化思维的初中政治教学模式探讨

曾智

【摘 要】政治是初中阶段进行学习的重要内容，对培养学生们的道德品质、以及帮助学生们树立起正确的人生观、价值观都有着极大的用处。但是就如今我国初中阶段的政治教学现状来看，同学们学习的效果很不理想，甚至还出现了个别同学抵制进行政治方面知识的学习的反常现象。因此，在政治教学的过程中，还需要政治教学工作者进行更深层次的研究与探讨，找到适合进行初中政治教学模式，来推动学生们更好的进行政治方面的学习。故笔者就如何在基于生活化思维下，初中政治教学该以怎样的教学模式来进行探讨，希望笔者的一些意见，能够给广大初中政治教学工作者带来一点帮助。

【关键词】初中政治；生活化思维；教学模式；探讨

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0119-02

前言

在各种科学技术迅速发展的现状下，尤其是信息技术的发展，更是对青少年们有着很大的影响，其中对学生们影响最大的便是网络上的各种思想观念，因为在初中阶段，学生们的身心健康还在发展中，这时对于学生们的价值觀、人生观、世界观的形成是极为重要的。因此，在实际的教学过程中，教师要对学生们做好相应的引导工作，让学生们形成良好健康的三观。而且政治这一学科与三观的思想十分契合，所以，作为政治教学工作者更要肩负起这个沉重的责任，让同学们在实际教学中更加深刻的认识，培养他们形成良好的社会主义价值观念，促使他们全面发展。

一、基于生活化思维的初中政治教学需要遵循的原则

1.结合实践。

初中政治学科中有很多知识与现实联系尤为密切，所以，教师在讲解这些政治知识时，最重要的目的还是为同学们能够在现实中服务，能够用自己所学的知识来解决自己生活中所遇到的难题。而且在初中阶段，很多学生看待事物太过片面，只是看到事物表层的含义，不能够准确的观察到事物的本质，所以，在进行政治教学过程中，要做好对学生们的引导工作，这样一来，就能够让同学们在实际生活中遇到相应问题后，能够将所学习到的政治知识运用其中。

2.结合事实。

在初中的政治教材里，涵盖的知识有一定的局限性，不能够与现实中发生的事情接轨，而且很多政治知识局限于课本中，标记好重点部分，但是这样一来，学生们无法将书上的理论知识与现实生活发生的事情联系起来。另外，政治书上记录的各种时事，很多学生都会觉得与自己不相关，所以，在进行政治教学时，就需要教师借助自身丰富的阅历，就积累在我们身边的时事完美融合在教案中，让同学们切实感受到政治知识与现实生活的关联，提高政治教学的有效性。

3.结合兴趣。

不同地域间都有着自己独特的地域特色，所以在进行政治教学时，可以适当的将当地地域的现状结合在教学内容中，让学生们感受到自己家乡的魅力，体验到与教材中不一样的内容，这样一来，在很大程度上激发起学生们学习政治的兴趣，让他们从认识家乡后，进而认识到整个中国的魅力，而且在这个学习的过程中，还能在潜移默化下地影响学生们思想道德观念的想成，从而促进学生们的全面发展。

二、基于生活化思维的初中政治教学模式探讨

1.结合时政热点，培养学生社会责任感。

在对政治进行展开教学时，要想提高学生们学习政治知识的有效性，可以适当的将教学内容与时代精神结合起来进行政治的教学，这对于构建基于生活化思维的初中政治教学模式有着很大的帮助，因为在政治内容与时代精神内容的有效结合起来，可以达到培养学生们的社会责任感的目的。要想在实际教学中实现这一效果的话，就需要教师将政治教科书上的知识点理解的十分透彻，并且从中找到与时事热点相契合的内容，这样一来，不仅充实了教学内容，而且还在很大程度上还培养了学生们关注时事热点的良好习惯。

比如在对人教版中《中华文化与民族精神》进行讲解时，就可以从以下角度上来出发，例如国家、社会以及个人，这样一来，会让中华文化与民族精神的内容更加丰富，而后在从每一个角度来提出相应的时事，比如个人而言，就可以借助我国的优秀历史人物来展开叙述，比如岳飞、炎帝以及毛岸英等都是很好的例子，而在讲课的过程中，教师可以讲解发生在三个人物的故事，而且还可以将他们的实例融合在教材中，让同学们切实理解到他们不畏牺牲、热爱中国的精神，而且还能让他们从历史先辈上学习到美好品质与肩负起实现我们中国伟大复兴的责任。

2.利用生活化教学，提升教学趣味。

在初中政治的教学过程中，有很多内容对学生都带有启发性，学生们在对这些知识学习、理解后，可以引发他们的思考，甚至有一些还可以起到引导人生的作用。而且政治的不少内容都很抽象，单凭教师口头讲解与阐述，学生们是难以理解透彻的，这时还需要教师借助生活中的实例来帮助同学们更好的理解。因此，在进行初中政治教学中，引进一些与生活息息相关的实例，不仅能够使学生们更好的理解政治知识，而且在一定程度上还能提升教学趣味，从而让学生们更好的进行政治方面的学习。

例如，在对初中政治人教版上《多元文化地球村》这一节进行教学时，要想学生们能够切切实实的感受到世界文化的多样性，就可以借助不同国家标志性的建筑、语言、风俗习惯等方面来增进对学生们对多元化文化的理解，而且学生们还能从中国的四合院、颐和园与法国的巴黎圣母院、埃菲尔铁塔感受到中西文化的差异，并且能够更加尊重与理解世界多元化的不同，而不是像之前在教师只是进行口头讲解后，头脑里只留着有多元化这一名词，而对于其内涵只是处于模糊的状态。与此同时，教师还可以以活动的形式来展开教学，让学生们切实体验到各个国家，各个民族文化的不同，这样一来，不仅拓展了学生们的知识面，而且还在一定程度上提高了教学效果。

结语

总而言之，在初中政治的教学过程中，实施以生活化思维为基础的教学模式，是有着很大的帮助的。因为在生活化的思维的引导下，政治学习不再会变得像之前那般枯燥无味，而是变得十分生动又有趣。而且学生们不仅能够更好的学习政治方面的知识，而且在很大程度上培养了学生们的道德品质与社会责任感。所以，教师在进行政治教学时，要做好政治知识与生活时事结合起来的工作，让同学们能够在基于生活化思维的初中政治教学模式中，认识与理解到更多的政治知识，从而促使他们全面发展。

参考文献

[1]关丽萍.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].新课程（下旬），2017（7）：154.

[2]石辉娥.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].教师，2017（28）：12.