高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究

杨芳惠

【摘 要】随着我国教育改革的不断推进，对高中物理教学提出了全新的要求。教师不仅要传授学生基础的物理知识，更要在教学过程中，培养学生的抽象思维能力，这样不但能激发学生的潜能，启迪学生的智慧，更能提高学生的学习效率，提高教学质量。因此，高中物理教师要及时的转变教学理念，改变传统单一、枯燥的应试教育模式，运用多元化的教学方法，培养学生的创新能力和抽象思维能力，使学生成长为满足社会发展需求的综合型人才。本文就高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略进行分析。

【关键词】高中物理；抽象思维能力；培养策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0077-01

引言

高中物理是一门重要的自然学科，具有很强的理论性、抽象性和实践性，对学生的思维能力有很高的要求，这就导致部分学生在进行学习时存在一定的难度。同时，受传统应试教育的影响，教师往往只注重学生的学习成绩，对学生进行“填鸭式”的教学，忽略了对学生抽象思维能力的培养，从而导致学生缺乏学习的主动性，学习效果差强人意。因此，在新课改的背景下，培养学生的抽象思维能力成为当前高中物理教学的重点内容，教师要及时的解决教学中出现的各种问题，对教学方法进行有效的改革和创新，逐步提高学生的抽象思维能力和实践应用能力。

一、当前高中物理教学中存在的问题

随着新课改的实施，大大的提升了高中物理课堂教学的效率，但在实际的教学中，仍存在着一些问题，影响了对学生核心素养和抽象思维能力的培养。首先，物理作为一门理论性与实践性相结合的学科需要大量的物理实验进行理论的验证，但在实际的教学过程中，教师过于注重公式和概念的灌输教育，忽视了实验的重要性，导致学生缺乏实践能力，影响了抽象思维能力的培养；其次，教师在课堂教学过程中的干预过多，处于绝对支配地位，限制了学生自主学习积极性的发挥，不利于学生良好的学习兴趣和思维能力的养成；最后，高中生正处于叛逆期，极易受到外界环境的影响和干扰，自制能力较差，面对高中物理这类逻辑思维严密的学科，缺乏自主探究和思考的习惯，进而影响了学生抽象思维能力的提升[1]。

二、高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略

1.提升学生归纳概括能力。

在高中物理教学中培养学生的抽象思维能力，首先要提高学生的归纳概括能力，这是帮助学生分析、解决问题和提高学生解题效率的前提。学生经过将事物的特征进行归纳总结，建立自身的物理逻辑框架，通过教师的有效引导，学生进行自主的分析探究，从而不断的拓展自身的思維领域，不断的提升自身的抽象思维能力，这是高中物理课堂高效推进的有力保障[2]。

例如：在学习“斜抛物体的运动”这一部分物理知识时，物理老师就可以让高中生自己拿物体做一下斜抛动作，然后再不断观察实践中概括出物体在斜抛运动中的规律和特征。高中生通过自己努力归纳概括出结论，不但可以很大程度上锻炼自身的思维能力，还会对这部分物理知识产生更深刻的记忆，从而提升高中物理课堂的教学质量。

2.设计合理的教学内容。

高中物理教学内容之间都存在着一定的联系，有些内容之间环环相扣，具有极强的抽象性和逻辑性，如果教师只是要求学生进行死记硬背，那么会严重影响学生的学习效率[3]。因此，高中物理教师在教学前深入的研究教材的内容，挖掘其内在的关联，并在教学时精心的设计合理的教学内容，着重突出其中的逻辑结构，使学生了解物理知识之间存在的关系，能有效的培养学生的抽象思维能力，并提高学生对知识的理解和掌握，增强高中物理的科学严谨性。

例如：在学习“匀速圆周运动”这一部分物理知识的时候，老师可以让学生利用尺子、细绳、小球实际动手测量，从而得出匀速圆周运动中的各种公式。高中生通过这种方式，可以更深入的了解物理现象，而且饱含生活元素的实验还会减少物理知识与学生之间的距离感，更快速的提高学生的抽象思维能力。

3.做好客观分析工作。

因果关系是高中物理教学中常见的一种关系，对培养学生的抽象思维能力有着重要的意义。教师要充分的认识到因果关系的重要性，引导学生熟练掌握高中物理知识之间的因果关系，不但能凸显高中物理的科学严谨性，还能增强物理理论知识与实践操作中的关联。学生通过分析物理知识之间的因果关系，能加深对物理理论知识和概念定律的记忆，从而在潜移默化中培养学生的抽象思维能力[4]。

例如：在学习“电磁感应”这部分物理内容时候，物理老师就要引导高中生对磁生电，电生磁展开客观分析，到底是电生磁还是磁生电？只有高中生熟练掌握这一物理现象中的因果关系，才能更客观的了解其中的原因，进而对高中物理知识产生更深刻的理解和记忆。除此之外，不断探索物理现象中的因果关系，可以在很大程度上提升高中生的抽象思维能力，提高学生的综合能力。

结束语

综上所述，在高中物理教学中培养学生的抽象思维能力是当前的重点内容，高中物理本身又是一门需要高实践能力、高理论知识水平和高逻辑推理能力的学科。因此，高中物理教师要打破传统的教学模式，对教学不断的进行创新，引导学生去发现问题、分析问题、解决问题，加强学生的实践操作，进而提高高中物理的教学质量，提高学生的物理水平，促使学生的抽象思维能力得到有效的提升，帮助学生成为新时代的全新人才。

参考文献

[1]叶成贵.高中物理教学中如何培养学生的抽象思维[J].西部素质教育，2018，4（08）：49-50.

[2]司红旺.浅析高中物理课堂如何提升学生的抽象思维能力[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：129-130.

[3]俞燕燕.高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（01）：140-141.

[4]王塔娜.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].中国校外教育，2016（01）：125-126.