提高中年段学生审题能力降低学生个体差异的策略研究

马丽仪

【摘要】在近几年的教学中，纵观每次的水平综合练习成绩，在分析时均发现：学生因审题能力差导致失分的情况相当严重。学生审题能力的不足与教师的上课、布置作业、测试题型等教学行为及学生的学习习惯有很大的关系。直接影响到学生在作业完成质量的高低，并对将来能否养成学生良好的学习习惯造成莫大的影响。

【关键词】审题能力 降低差异

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0153-01

为提高学生审题能力，最终以提高学生的成绩达成研究的目标，如何提高学生的审题能力完成数学作业提出如下的对策：

一、取消包办代替

低年段的教学因学生的识字面不广，教师在课堂上讲解例题时都会亲自把题目读一遍，用重音体现重要的信息或者直接说出重要的条件，从读题，审题，理解题意方面，一律都包办代替。但是中年段孩子的词汇量，理解能力都比低年段有很大的提高，在平时课堂上讲解例题时，教师可以逐步改变代替包办的习惯。审题能力高低直接影响学生的作业效果，教师要时刻提醒自己在教学例题时由学生自己去认真审题，找到解决问题的关键所在。教会学生认真点着题目来读，以培养学生良好的审题习惯，让学生带着这一好的习惯认真完成数学课堂效果的延续——數学作业。

二、引导专注审题

专注是学生在完成数学作业中认真审题的关键，专注可以从悉心指导并教育学生要学会专注听题开始，先从听算作业开始训练，组织学生集中注意力专心听，听一道，做一道，并督促学生坚持做到眼到、耳到、心到、口到。坚持每天听算8题，通过长期坚持的训练，既能培养学生坚强的意志，又能提高学生的计算能力。在数学作业练习中，也可精心设计“五分钟完成的作业”的活动，教师可根据每节课的不同内容，精心设计各道专项训练题目培养学生的专注力，要强调必须高效率的前提前快速完成，并对满分的同学进行大力表扬。

三、强化审题方法

阅读——审题的前提，调研报告数据反馈说明，学生就是阅读能力差才导致审题不认真，许多学生读题时，一目十行，在未加充分思考的情况下就盲目的按已知条件去解答，影响了数学作业的效果。数学的题目需要认真读，计算公式需要认真读，分析题意时更要认真读，但是怎么读呢？读题的方法是关键：一开始可以要求学生可以用手指或笔指着题目，为了让学生在读题时做到不添字，不漏字，不错字，不破句，教师可以要求学生同桌互读，避免在齐读时有滥竽充数的现象发生。二要找出有用的信息，用圈或下划线等标记标出有用的信息。在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯。如果遇到简单的解决问题时，能画图，应画一个图，并在图中标出必要的条件和数据。经过一段时间的练习，学生的读题能力自然会有较大的提高。而良好的阅读习惯，直接影响审题的能力高低。

四、激励与惩罚并重

“赏识、激励、爱心”的教育，可以让学生学会尊重和感激，而适度的惩戒则会让学生有更多的责任感和使命感。在数学作业方面，对长期认真审题而取得优秀成绩的学生，要热情鼓励，让其成为其他学生的学习标兵榜样。而对于经常出现马马虎虎、还未看清题就草草完成了导致作业较多错误的，具体为在做作业时忘记写得数、写答、写余数写单位名称等情况时，教师适当情况下可适当惩罚，或抄该题2 遍或画一个“？”或写上鼓励性评语等等，以加深学生审题错误的体验反思，强化其一丝不苟的态度，增强审题意识，养成认真读题、谨慎作业的习惯。

以三（2）班为试验班，在数学作业中渗透提高孩子们的审题能力的方法后，该班学生的学习习惯发生了巨大的变化，学习成绩直线上升，并取得了如下良好的效果。

1.学习本领加强

学生的审题能力逐步增强，对于不同的题型学生都会用自己喜欢的审题方法去进行审题解答，养成良好的审题习惯，由于进行了针对的审题，学生作业的出错率明显减少。良好的书写、审题、解决问题甚至用草稿本等方面逐步养成良好习惯，这种习惯不仅仅表现在数学课上，学生把这种好的审题方法也用在其他科目的作业之上。

2.学习积极性高涨

在掌握了正确的审题方法，提高了学生审题的能力后，学生学习数学的兴趣空前高涨，数学作业成绩满分的次数大幅度提高，学生的良好学习习惯得以养成。现在三（2）班的学生学数学的积极性热情万分，真正把数学课堂从“要我学”变为“我要学”，并能坚持把数学作业中的审题习惯应用在其他科的作业之中。

3.学习成绩提高

在三（2）班初步推广培养在数学作业中提高学生的审题能力后，2013年第一学期期末数学综合练习中，三年级班取得100分的人数如下：三（1）班9人，三（2）班18人，三（3）班8人，三（4）班8人。三（2）班以优异的平均分成绩居全级之列。

培养学生良好的审题习惯是一个长期的任务，它几乎无捷径可走，只有在学生自己反复的练习、教师的分析指导中逐步养成。小学阶段是形成良好审题习惯的关键时期、最佳时期。因此，作为教师，不仅仅是教会了学生如何审题，更重要的是教会了学生如何去思考问题，积极寻找问题的解决方法。通过培养学生的良好审题习惯的途径，提高数学课堂教学的高效率，而最终提高学生的整体素质。