浅析核心素养视角下小学数学如何创新发展

黄素芬

【摘要】随着新课改的不断推进和发展，我国在开展科目授课教学中也提出了新的教学要求。我国教育强调教师在授课过程中要不断提升自己，在深入剖析教材内容、教学意义上找到学科核心素养，并以学科核心素养为新的教学内容和教学方向。这改变了传统小学数学教学的培养目标，也是教师进行课程教学的一个革新的突破，对学生的个人成长和发展有很大的积极作用。联系小学阶段学生处于成长发展的初期，所以以核心素养为数学教学方向，实现小学数学教学的创新发展就显得尤为重要。

【关键词】核心素养 小学數学 创新发展

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0143-01

小学阶段的学生都处于成长的初期，对任何事情都抱有好奇的心理和探究的想法，所以教师要抓住这个阶段学生的特点开展教学，以培养学生的数学学习兴趣。但是由于数学科目它的抽象性，很多小学生在学习数学时都很难转变自己的思维，所以数学对部分学生而言比较困难，一些学生在学习数学时很容易丧失掉自信心和积极性，对未来的数学学习十分不利。所以本文笔者也将结合自身教学经验，以现阶段四年级的数学教学为例谈一谈核心素养视角下小学数学如何实现创新发展，以摆脱现阶段数学教学的现状。

一、小学数学核心素养概述

教师要想在学科核心素养的指导下开展数学教学，首先必须明确数学学科的核心素养主要是什么，这样才能够顺利的开展小学数学教学。

首先核心素养是指学生在学习时能够拥有的专业技能和道德品质，能够适应自身发展需要和终身发展要求的。笔者认为，在小学数学的教学课堂中，数学核心素养主要表现在两个方面，分别为数学意识的培养、道德品质的培养。

1.数学意识的培养

数学意识是指教师在开展数学教学时引导学生具有数学思维能力，能够用数学的眼光去看待问题，培养学生的“数感”，让学生具有数学符号意识，根据教学内容培养学生的抽象思维能力、空间观念、统计观念等，这主要是指学生在数学学习时必须掌握的一些数学技巧，也是教师开展数学教学的重点内容。

2.道德品质的培养

其次，道德品质的培养也是数学核心素养的要求之一，也就是教师在开展数学教学时要注意让学生成为一个“全面发展的人”，要具有个人修养、高尚的品德，要拥有创新能力、实践能力等。

二、核心素养视角下小学数学如何创新发展

小学教师在明确核心素养的内涵后要以其为教学目标和方向重制教学内容、更新教学方法、变革评价标准等以实现小学数学教学课堂的创新发展。笔者认为，小学数学教师可以采用以下几种方法实现教学课堂的变革。

1.创新教学方法，引导学生独立思考、探究

教师要注意创新教学方法，将培养学生的数学思维意识作为教学的重要方向，而不是单纯的传递有关的数学知识给学生。在新课标发展过程中，有许多的新式教学方法涌入教师的教学视野中，教师要选取与数学课程相契合的教学方式来进行数学教学。比如教师可以采用小组合作教学法于数学教学课堂，既激发了学生的主体地位，又能够通过问题的下达让学生来探究有关的数学知识。比如在学习“三位数乘两位数”时，教师就可以采用“温故知新”的方式，先和学生探讨两位数乘一位数的旧知识，然后再为学生设置有关的问题让学生小组合作讨论来解决三位数乘两位数。再如教师可以采用游戏教学法来进行教学，既为学生创造一个轻松愉快的氛围，又能够锻炼学生的空间想象力。如“平行四边形和梯形”知识讲解时，教师就可以让学生比赛讲一讲生活中的平行四边形，并且积分制，以调动学生的积极性完成教学的目的。当然还有很多的教学方法都适用于教学课堂，关键在于小学数学教师能否结合自身需要灵活运用。

2.丰富教学内容，教学联系实际

教师要注意改变自己的教学内容，将教学联系实际，让学生能够用数学的眼光去看待问题、生活并且积极的解决问题，培养学生创新意识和实践能力。教师可以开展数学实践活动、数学竞赛等，给学生锻炼的机会，也可以通过教材联系生活来以生活中的数学为教学的内容，从而达到教学的目的。

3.变革评价标准，全面看待学生

要想在核心素养视角下开展数学教学，教师就要以全面的眼光去看待学生，既要将学生的学习方法、学习态度、实践能力等作为评价的标准，又要强调学生学习成绩的重要性，在全面看待学生的基础上调动学生的积极性，让学生能够认识自己并且改变自己，从而培养学生优秀的品格、数学能力和数学知识。

总而言之，数学核心素养的提出是我国教育发展的必然趋势，教师必须在核心素养的指引下开展数学教学，以更好地完成教学任务，提升数学教学的有效性，培养出符合社会需要的全面型人才。

参考文献：

[1]赵玲；核心素养视角下的小学数学教学探微[J]；华夏教师；2017.（13）

[2]王利红；核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[J]；科技资讯；2017.（13）

[3]薛梦琴；核心素养视角下的小学数学教学方式创新[J]；中学课程辅导（教师通讯）；2018.（08）